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- 2023-11-04 01:00:02 发布
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人教部编版小学一年级《道德与法治》下册
第 10 课 《家人的爱》教学设计
教学目标：
1、从家人的一言一行体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，
学会发现家人的爱无处不在，并心怀感激。
2、学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学重难点：
怎样有针对性地帮助部分单亲、留守、再组家庭的学生感受家人
对自己的爱，并让他们学会感受家庭虽不完美，但生活中依旧有幸福。
教师准备：故事《猜猜我有多爱你》、《来自天堂的短信》、视频
《东坡区的“小小硬汉”全国最美中学生——李东骏》、歌曲《感恩
的心》、“贴心宝贝行动计划”卡片、布娃娃
学生准备：感恩卡、小时候的照片或有意义的礼物
教学流程：
一、故事引入。
师：孩子们，想听故事吗？今天我给你们带来的故事是《猜猜我
有多爱你》。大兔子很爱很爱小兔子，你们的家人也很爱很爱你们。
快拿出你们小时候的照片或有意义的礼物，我们一起来分享一下这些
照片和礼物背后的故事吧。
二、家人的爱藏在哪里
活动（一）：“爱的百宝箱”——回忆成长经历
1、抽几个语言表达能力强的孩子上台讲述照片里的故事或礼物
的来历，注意从家人的表情、心情、语言中体会全家人的爱。
2、同桌互相交流家庭故事。
活动 2：“爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱
师：我们小时候的照片里藏着家人的爱；我们收到的礼物里藏着
家人的爱。家人的爱还藏在哪里呢？我们来读一读这几个小朋友的话
吧！（出示教材 38 页几个孩子的话）
笑笑：妈妈希望我开心，所以给我起名叫笑笑。
丽丽：我的辫子是姑姑梳的。
东东：我爸爸经常半夜给我盖被子。
师：在生活中，你们的家人为你们做过哪些事呢?这里有一张调
查表，请在相对应的事情后面打钩。
家人曾经为我做过的事情
穿衣服 整理书包
洗澡 讲睡前故事
陪我去医院看病 喂饭
陪我玩 接送我上下学
家人还为我做过：
1、学生填调查表。
2、汇报交流。
师：孩子们，自从我们出生以后，家人每天都要为我们做很多事
情，比如教我们学走路，教我们学说话等等。今天我们试着当一当家
长，教一教我们的“孩子”走路。（教师出示幼儿学步画面）
1、请一名学生按照画面的做法，扶着布娃娃走路。
2、请这名体验者谈了感受之后，全体学生弯腰弓背计时体验 3
分钟。
师:孩子们，你们弯着腰弓着背三分钟，感觉怎么样？（累）才
三分钟你们就累了，那宝宝要学会走路，家长扶三分钟够不够呀？
师：是啊，家长教我们学会走路用了多少个三分钟，多少个日子
啊！我们数也数不清，他们对我们的付出，就是对我们的爱啊！
活动 3：“爱的温度计”——辨析生活中的爱
辨析一：
师：我们成长中的每一步都离不开家人的爱。可是，我们究竟需
要什么样的爱呢？让我们看看明明和他奶奶的对话吧！
1、展示教材 38——39 页的绘本故事《肩头上的爱》。
师：谁来说一说，明明想要什么样的爱呢？奶奶的爱又是怎么表
现的？
2、师小结：明明希望奶奶帮他做一切事情，包括背书包。奶奶
虽然爱明明，但是并没有一味地溺爱他，而是鼓励他学着自己的事情
自己做。奶奶的这种做法，我们要懂得理解和尊重，因为只有这样，
我们才能学会独立，才能更好地成长。
辨析二：
师：我们班有弟弟或妹妹的小朋友越来越多，有的孩子会想：我
家里添了弟弟或妹妹，爸爸妈妈经常照顾他（她），家里所有人都围
绕着弟弟或妹妹转。是不是我长大了，他们就不爱我了呢？
1、抽生谈自己的看法。
2、师小结：爸爸妈妈不管有几个孩子，他们对孩子的爱都是一
样的。由于弟弟或妹妹要弱小一些，所以全家人都会多照顾弟弟妹妹
一些，我们也要多照顾他们，我们也会收获来自弟弟或妹妹的爱。
辨析三：
留守的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗？
1、针对我们班有留守儿童的现象，创设情境，让学生敞开心扉，
谈谈爸爸妈妈不在身边时自己的感受。
2、师小结：虽然父母不在我们身边，但是，他们的心里却常常
牵挂着我们，为我们创造了良好的学习环境，让我们学到更多的知识，
让我们能独立成长，这其中也饱含着家人最好、最深的爱！
辨析四：
离异家庭的孩子——爸爸/妈妈不要我了吗？
师讲述生活在单亲家...
第 10 课 《家人的爱》教学设计
教学目标：
1、从家人的一言一行体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，
学会发现家人的爱无处不在，并心怀感激。
2、学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学重难点：
怎样有针对性地帮助部分单亲、留守、再组家庭的学生感受家人
对自己的爱，并让他们学会感受家庭虽不完美，但生活中依旧有幸福。
教师准备：故事《猜猜我有多爱你》、《来自天堂的短信》、视频
《东坡区的“小小硬汉”全国最美中学生——李东骏》、歌曲《感恩
的心》、“贴心宝贝行动计划”卡片、布娃娃
学生准备：感恩卡、小时候的照片或有意义的礼物
教学流程：
一、故事引入。
师：孩子们，想听故事吗？今天我给你们带来的故事是《猜猜我
有多爱你》。大兔子很爱很爱小兔子，你们的家人也很爱很爱你们。
快拿出你们小时候的照片或有意义的礼物，我们一起来分享一下这些
照片和礼物背后的故事吧。
二、家人的爱藏在哪里
活动（一）：“爱的百宝箱”——回忆成长经历
1、抽几个语言表达能力强的孩子上台讲述照片里的故事或礼物
的来历，注意从家人的表情、心情、语言中体会全家人的爱。
2、同桌互相交流家庭故事。
活动 2：“爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱
师：我们小时候的照片里藏着家人的爱；我们收到的礼物里藏着
家人的爱。家人的爱还藏在哪里呢？我们来读一读这几个小朋友的话
吧！（出示教材 38 页几个孩子的话）
笑笑：妈妈希望我开心，所以给我起名叫笑笑。
丽丽：我的辫子是姑姑梳的。
东东：我爸爸经常半夜给我盖被子。
师：在生活中，你们的家人为你们做过哪些事呢?这里有一张调
查表，请在相对应的事情后面打钩。
家人曾经为我做过的事情
穿衣服 整理书包
洗澡 讲睡前故事
陪我去医院看病 喂饭
陪我玩 接送我上下学
家人还为我做过：
1、学生填调查表。
2、汇报交流。
师：孩子们，自从我们出生以后，家人每天都要为我们做很多事
情，比如教我们学走路，教我们学说话等等。今天我们试着当一当家
长，教一教我们的“孩子”走路。（教师出示幼儿学步画面）
1、请一名学生按照画面的做法，扶着布娃娃走路。
2、请这名体验者谈了感受之后，全体学生弯腰弓背计时体验 3
分钟。
师:孩子们，你们弯着腰弓着背三分钟，感觉怎么样？（累）才
三分钟你们就累了，那宝宝要学会走路，家长扶三分钟够不够呀？
师：是啊，家长教我们学会走路用了多少个三分钟，多少个日子
啊！我们数也数不清，他们对我们的付出，就是对我们的爱啊！
活动 3：“爱的温度计”——辨析生活中的爱
辨析一：
师：我们成长中的每一步都离不开家人的爱。可是，我们究竟需
要什么样的爱呢？让我们看看明明和他奶奶的对话吧！
1、展示教材 38——39 页的绘本故事《肩头上的爱》。
师：谁来说一说，明明想要什么样的爱呢？奶奶的爱又是怎么表
现的？
2、师小结：明明希望奶奶帮他做一切事情，包括背书包。奶奶
虽然爱明明，但是并没有一味地溺爱他，而是鼓励他学着自己的事情
自己做。奶奶的这种做法，我们要懂得理解和尊重，因为只有这样，
我们才能学会独立，才能更好地成长。
辨析二：
师：我们班有弟弟或妹妹的小朋友越来越多，有的孩子会想：我
家里添了弟弟或妹妹，爸爸妈妈经常照顾他（她），家里所有人都围
绕着弟弟或妹妹转。是不是我长大了，他们就不爱我了呢？
1、抽生谈自己的看法。
2、师小结：爸爸妈妈不管有几个孩子，他们对孩子的爱都是一
样的。由于弟弟或妹妹要弱小一些，所以全家人都会多照顾弟弟妹妹
一些，我们也要多照顾他们，我们也会收获来自弟弟或妹妹的爱。
辨析三：
留守的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗？
1、针对我们班有留守儿童的现象，创设情境，让学生敞开心扉，
谈谈爸爸妈妈不在身边时自己的感受。
2、师小结：虽然父母不在我们身边，但是，他们的心里却常常
牵挂着我们，为我们创造了良好的学习环境，让我们学到更多的知识，
让我们能独立成长，这其中也饱含着家人最好、最深的爱！
辨析四：
离异家庭的孩子——爸爸/妈妈不要我了吗？
师讲述生活在单亲家...