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- 2023-11-03 00:20:02 发布
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人教部编版小学一年级《道德与法治》下册
《风儿轻轻吹》
教学目标：
1.认识风，发现风的存在。
2.了解风和自己的关系。
3、了解风的功能。
4.认识到不同级别的风。
教学重难点：
加强学生与自然共在的美好情感与实践能力
教学准备：多媒体课件、视频。
教学过程：
一、户外游戏——“风儿大搜捕”
1.提前出示主题风儿大搜捕，联合家长做好课前材料准备。
2.利用春游等活动将学生带至户外，引导学生进行风儿大搜捕。
3.集体交流。让学生运用多种方法表达自己对风的感受、想法，展示自己“找到
风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。
二、小组合作——“风儿风儿我懂你”
1.带领学生来到少年科学院，利用场馆体验让每一个学生感受微风、大风等不同
风力带来的不同感受。
2.出示教材第 20 页“风儿能帮我们”这一主题的图片，引导学生读图联想，小
组内结合各自的生活经验交流，通过启发联想，感受不同级别的风给人们的日常
生活中带来的不同帮助。（教师巡视、指导）
3.播放台风天的视频，引导学生回忆自己经历过的强风天气，再交流极端天气下
的自护措施。（教师巡视、指导）
4.引导学生自编顺口溜进行总结。如“风儿能够帮助我，但是你也有脾气，假如
台风来袭，我要保护我自己。”形成风的直接原因，是气压在水平方向分布的不
均匀。风受大气环流、地形、水域等不同因素的综合影响，表现形式多种多样，
如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等。简单地说，风是空气分子的运动。
要理解风的成因，先要弄清两个关键的概念：空气和气压。空气的构成包括：氮
分子（占空气总体积的 78%）、氧分子（约占 21%）、水蒸汽和其他微量成分。
所有空气分子以很快的速度移动着，彼此之间迅速碰撞，并和地平线上任何物体
发生碰撞。
气压可以定义为：在一个给定区域内，空气分子在该区域施加的压力大小。
一般而言，在某个区域空气分子存在越多，这个区域的气压就越大。相应来说，
风是气压梯度力作用的结果。 而气压的变化，有些是风暴引起的，有些是地表
受热不均引起的，有些是在一定的水平区域上，大气分子被迫从气压相对较高的
地带流向低气压地带引起的。部分显示在气象图上的高压带和低压带，只是形成
了伴随我们的温和的微风。而产生微风所需的气压差仅占大气压力本身的 1%，
许多区域范围内都会发生这种气压变化。相对而言，强风暴的形成源于更大、更
集中的气压区域的变化。 风的分类根据风对地上物体所引起的现象将风的大小
分为 13 个等级，称为风力等级，以 0～12 等级数字记载。
风力等级表
风级和符号 名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪 浪高（米）0 无风 0.0-0.2
烟直上 平静 0.01 软风 0.3-1.5 烟示风向 微波峰无飞沫 0.1 2 轻风 1.6-3.3
感觉有风 小波峰未破碎 0.2 3 微风 3.4-5.4 旌旗展开 小波峰顶破裂 0.6 4
和风 5.5-7.9 吹起尘土 小浪白沫波峰 1.0 5 劲风 8.0-10.7 小树摇摆 中浪折
沫峰群 2.0 6 强风 10.8-13.8 电线有声 大浪到个飞沫 3.0 7 疾风 13.9-17.1
步行困难 破峰白沫成条 4.0 8 大风 17.2-20.7 折毁树枝 浪长高有浪花 5.5 9
烈风 20.8-24.4 小损房屋 浪峰倒卷 7.010 狂风 24.5-28.4 拔起树木 海浪翻
滚咆哮 9.0 11 暴风 28.5-32.6 损毁普遍 波峰全呈飞沫 11.5 12 飓风 32.7-
摧毁巨大 海浪滔天 14.0
注：本表所列风速是指平地上离地 10 米处的风速值
《风儿轻轻吹》
教学目标：
1.认识风，发现风的存在。
2.了解风和自己的关系。
3、了解风的功能。
4.认识到不同级别的风。
教学重难点：
加强学生与自然共在的美好情感与实践能力
教学准备：多媒体课件、视频。
教学过程：
一、户外游戏——“风儿大搜捕”
1.提前出示主题风儿大搜捕，联合家长做好课前材料准备。
2.利用春游等活动将学生带至户外，引导学生进行风儿大搜捕。
3.集体交流。让学生运用多种方法表达自己对风的感受、想法，展示自己“找到
风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。
二、小组合作——“风儿风儿我懂你”
1.带领学生来到少年科学院，利用场馆体验让每一个学生感受微风、大风等不同
风力带来的不同感受。
2.出示教材第 20 页“风儿能帮我们”这一主题的图片，引导学生读图联想，小
组内结合各自的生活经验交流，通过启发联想，感受不同级别的风给人们的日常
生活中带来的不同帮助。（教师巡视、指导）
3.播放台风天的视频，引导学生回忆自己经历过的强风天气，再交流极端天气下
的自护措施。（教师巡视、指导）
4.引导学生自编顺口溜进行总结。如“风儿能够帮助我，但是你也有脾气，假如
台风来袭，我要保护我自己。”形成风的直接原因，是气压在水平方向分布的不
均匀。风受大气环流、地形、水域等不同因素的综合影响，表现形式多种多样，
如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等。简单地说，风是空气分子的运动。
要理解风的成因，先要弄清两个关键的概念：空气和气压。空气的构成包括：氮
分子（占空气总体积的 78%）、氧分子（约占 21%）、水蒸汽和其他微量成分。
所有空气分子以很快的速度移动着，彼此之间迅速碰撞，并和地平线上任何物体
发生碰撞。
气压可以定义为：在一个给定区域内，空气分子在该区域施加的压力大小。
一般而言，在某个区域空气分子存在越多，这个区域的气压就越大。相应来说，
风是气压梯度力作用的结果。 而气压的变化，有些是风暴引起的，有些是地表
受热不均引起的，有些是在一定的水平区域上，大气分子被迫从气压相对较高的
地带流向低气压地带引起的。部分显示在气象图上的高压带和低压带，只是形成
了伴随我们的温和的微风。而产生微风所需的气压差仅占大气压力本身的 1%，
许多区域范围内都会发生这种气压变化。相对而言，强风暴的形成源于更大、更
集中的气压区域的变化。 风的分类根据风对地上物体所引起的现象将风的大小
分为 13 个等级，称为风力等级，以 0～12 等级数字记载。
风力等级表
风级和符号 名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪 浪高（米）0 无风 0.0-0.2
烟直上 平静 0.01 软风 0.3-1.5 烟示风向 微波峰无飞沫 0.1 2 轻风 1.6-3.3
感觉有风 小波峰未破碎 0.2 3 微风 3.4-5.4 旌旗展开 小波峰顶破裂 0.6 4
和风 5.5-7.9 吹起尘土 小浪白沫波峰 1.0 5 劲风 8.0-10.7 小树摇摆 中浪折
沫峰群 2.0 6 强风 10.8-13.8 电线有声 大浪到个飞沫 3.0 7 疾风 13.9-17.1
步行困难 破峰白沫成条 4.0 8 大风 17.2-20.7 折毁树枝 浪长高有浪花 5.5 9
烈风 20.8-24.4 小损房屋 浪峰倒卷 7.010 狂风 24.5-28.4 拔起树木 海浪翻
滚咆哮 9.0 11 暴风 28.5-32.6 损毁普遍 波峰全呈飞沫 11.5 12 飓风 32.7-
摧毁巨大 海浪滔天 14.0
注：本表所列风速是指平地上离地 10 米处的风速值