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- 2023-11-02 23:10:02 发布
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人教部编版小学一年级《道德与法治》下册
风儿轻轻吹 教案
一、教材分析
大自然魅力无穷。“回归自然，崇尚人与自然的和谐统一”已成为建设和谐社会
的目标之一，让孩子走出校门，回归自然，感受生活，更是成为《道德与法制》
课程的价值取向之一。《风儿轻轻吹》这一教学内容充分体现了该教学理念。
《风儿轻轻吹》是人民教育出版社小学《道德与法制》一年级下册第二单元的主
题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”、和“风的游戏”四部
分，主要是让孩子从不同方面来感受风的特征，体会风给我们带来的乐趣。以
“风”为切入点，让孩子们感受人与自然的关系，感受大自然、生活的美。
二、学生分析
一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过
事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边，但又很难说清
楚它是怎么来的。针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活
动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又得到能力的培养和情感
的熏陶，是设计本课教学目标的主要出发点。
三、教学目标
1、通过“和风儿一起玩”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
2、通过合作讨论使学生初步了解风的双重性：风能给人们带来好处，也会给人
类带来危害。
3、初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。
四、教学重、难点
教学重点：感受风的不同特征。
教学难点：初步知道风产生于空气的流动。
五、教法学法
为了突出重点、突破难点，达到目标，我主要采用了：
1、情境体验法。以游戏导入，营造活跃的学习氛围，运用多媒体创设情境，以
境生情，激发学生对美的追求。
2、活动实践法。以活动为纽带，让学生唱主角，培养学生的参与意识。
3、采用自主、合作、探索的学习方式。
六、课前准备
1、老师准备活动工具：纸风车。
2、课件。
七、教学程序
活动一：游戏激情，认识“风”。
师：今天我给小朋友们带来了一个小礼物！
生：什么礼物呢？
师：展示风车。
生：风车。
师：同学们喜欢玩风车吗？
生：喜欢！
师：那哪个同学有办法让风车转起来?我请几位小朋友上台，比比谁的风车最先
转起来，而且转得快。
游戏过程中我问学生：“上台来比赛的同学是怎么使风车转起来的呢？”
生 1：是用嘴吹动的。
生 2：用手使劲晃动风车转起来的。
生 3：用书本扇动的。
师：小朋友们真是太棒了，既积极地思考问题，又响亮地回答。那么聪明的小朋
友们，你们说说为什么用嘴吹，用书本扇，用力晃动就能使风车转起来呢？
生：因为有风！
师：是的。这位小朋友真聪明！那我们今天就一起来学习我们的第五课《风儿轻
轻吹》。（板书课题）那什么是风呢？你没见过，我也没见过，那接下来我请一位
漂亮姐姐来告诉小朋友们什么是风，好吗？
课件演示结束，
教师提问：看完视频，小朋友们能说说风是什么吗？
生：风就是空气流动。（板书）
教师总结归纳：“小朋友们太棒了！认真地看完了视频，并且知道了风就是空气
流动。是的，在小朋友们身边，到处充满了空气，刚才小朋友们用嘴吹，用力晃
动风车，空气也跟着小朋友们做起了运动，这样就形成了风。所以说风就是空气
的流动。（10）
那接下来请同学们根据风就是空气的流动原理，来表演一下制造风。
生 1：开风扇。
生 2：用书本扇。
生 3：用嘴巴吹。
生 4：快速跑过。
生 5：旋转。（2分钟）
活动二：1、和风儿一起玩（体验感受风的存在）（10分钟）
师：小朋友们既然风儿一直在我们的身边，那接下来我们就和风儿玩一玩好吗？
生：好！
师：好！首先我们先和风儿打打招呼。请同学们跟着老师一起做：伸出你的小手
和风儿打招呼，把她招到你的身边来，让她吹吹你的头发，让她吹吹你的脸，让
她吹吹你的鼻子，吹吹你的手。
师：小组合作。同桌面对面，互相招呼风儿吹对方，并提问被吹的一方，看到了
什么，感觉到了什么。（5分钟）
师：当同学们和风儿一起玩的时候，看到了什么？感觉到了什么？我请做得最端
正的同学上来一边表演一边说。
请同学上来表演，师：当风儿吹你的头发的时候，你看到了什么?
生 1：我看到我的头发飘起来...
风儿轻轻吹 教案
一、教材分析
大自然魅力无穷。“回归自然，崇尚人与自然的和谐统一”已成为建设和谐社会
的目标之一，让孩子走出校门，回归自然，感受生活，更是成为《道德与法制》
课程的价值取向之一。《风儿轻轻吹》这一教学内容充分体现了该教学理念。
《风儿轻轻吹》是人民教育出版社小学《道德与法制》一年级下册第二单元的主
题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”、和“风的游戏”四部
分，主要是让孩子从不同方面来感受风的特征，体会风给我们带来的乐趣。以
“风”为切入点，让孩子们感受人与自然的关系，感受大自然、生活的美。
二、学生分析
一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过
事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边，但又很难说清
楚它是怎么来的。针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活
动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又得到能力的培养和情感
的熏陶，是设计本课教学目标的主要出发点。
三、教学目标
1、通过“和风儿一起玩”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
2、通过合作讨论使学生初步了解风的双重性：风能给人们带来好处，也会给人
类带来危害。
3、初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。
四、教学重、难点
教学重点：感受风的不同特征。
教学难点：初步知道风产生于空气的流动。
五、教法学法
为了突出重点、突破难点，达到目标，我主要采用了：
1、情境体验法。以游戏导入，营造活跃的学习氛围，运用多媒体创设情境，以
境生情，激发学生对美的追求。
2、活动实践法。以活动为纽带，让学生唱主角，培养学生的参与意识。
3、采用自主、合作、探索的学习方式。
六、课前准备
1、老师准备活动工具：纸风车。
2、课件。
七、教学程序
活动一：游戏激情，认识“风”。
师：今天我给小朋友们带来了一个小礼物！
生：什么礼物呢？
师：展示风车。
生：风车。
师：同学们喜欢玩风车吗？
生：喜欢！
师：那哪个同学有办法让风车转起来?我请几位小朋友上台，比比谁的风车最先
转起来，而且转得快。
游戏过程中我问学生：“上台来比赛的同学是怎么使风车转起来的呢？”
生 1：是用嘴吹动的。
生 2：用手使劲晃动风车转起来的。
生 3：用书本扇动的。
师：小朋友们真是太棒了，既积极地思考问题，又响亮地回答。那么聪明的小朋
友们，你们说说为什么用嘴吹，用书本扇，用力晃动就能使风车转起来呢？
生：因为有风！
师：是的。这位小朋友真聪明！那我们今天就一起来学习我们的第五课《风儿轻
轻吹》。（板书课题）那什么是风呢？你没见过，我也没见过，那接下来我请一位
漂亮姐姐来告诉小朋友们什么是风，好吗？
课件演示结束，
教师提问：看完视频，小朋友们能说说风是什么吗？
生：风就是空气流动。（板书）
教师总结归纳：“小朋友们太棒了！认真地看完了视频，并且知道了风就是空气
流动。是的，在小朋友们身边，到处充满了空气，刚才小朋友们用嘴吹，用力晃
动风车，空气也跟着小朋友们做起了运动，这样就形成了风。所以说风就是空气
的流动。（10）
那接下来请同学们根据风就是空气的流动原理，来表演一下制造风。
生 1：开风扇。
生 2：用书本扇。
生 3：用嘴巴吹。
生 4：快速跑过。
生 5：旋转。（2分钟）
活动二：1、和风儿一起玩（体验感受风的存在）（10分钟）
师：小朋友们既然风儿一直在我们的身边，那接下来我们就和风儿玩一玩好吗？
生：好！
师：好！首先我们先和风儿打打招呼。请同学们跟着老师一起做：伸出你的小手
和风儿打招呼，把她招到你的身边来，让她吹吹你的头发，让她吹吹你的脸，让
她吹吹你的鼻子，吹吹你的手。
师：小组合作。同桌面对面，互相招呼风儿吹对方，并提问被吹的一方，看到了
什么，感觉到了什么。（5分钟）
师：当同学们和风儿一起玩的时候，看到了什么？感觉到了什么？我请做得最端
正的同学上来一边表演一边说。
请同学上来表演，师：当风儿吹你的头发的时候，你看到了什么?
生 1：我看到我的头发飘起来...