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- 2023-11-09 11:10:01 发布
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7.请到我的家乡来（1）
一、教材分析：
《请到我的家乡来》是人教版《道德与法治》三年级下册第二单元《我在这
里长大》中的第三课内容。这个单元围绕“社区与家乡”这个主题，从社区、邻
居、家乡三个生长环境，引导学生认识社区对自己成长的重要性，邻里交往方式，
扩展到对家乡这一更广阔的生活环境的学习中。
课程标准在“我们的社区生活”第 1条“能够识读本地区、旅游景区等小区
域的平面示意图”和第 2条中要求“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人
们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的
人物，萌发对家乡的热爱之情”。
本课安排了 “ 我的家乡在哪里 ”“ 我是家乡小导游”“ 家乡的特
产真不少 ”“ 我的家乡人 ” 四个话题。四个话题之间是先地理后人文的
逻辑顺序，让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得
立体的、完整的感受。
二、学情分析：
从学生的心理特点与认知程度来看,由于三年级学生刚刚接触地图，对地图
的学习侧重于简单读图，并具备最基本的使用地图技能。随着三年级学生生活空
间逐步从家庭和学校扩展到家乡，生活空间的扩大要求学生了解家乡的自然环境、
物产和人。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要
从学生日常生活中能感知到的自然环境、物产和人入手。
三、教学目标：
情感·态度·价值观：感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡、建设家乡的情
感。
能力与方法：
1.培养学生收集、调查、访问、整理家乡资料的能力。
2.分享家乡的资料，争做优秀小导游活动，培养学生合作、表达能力。
知识：
1. 能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。
2. 了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点。
四、教学重点难点：
重点：引导学生认识家乡，激发他们对家乡的热爱。
难点：1.能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。
2.了解家乡，从情感上认同自己的家乡。
五、教学准备：
教师：多媒体课件；照片；视频；地图；导游证。
学生：收集或自拍家乡照片；导游词 六、教学时间：共 2课时
第一课时完成主题“ 我的家乡在哪里 ”“ 我是家乡小导游”第二课时
完成主题“ 家乡的特产真不少 ”“ 我的家乡人 ” 。
七、教学过程：
第一课时
活动一：听歌曲，猜一猜
1. 孩子们，今天老师给大家带来一首动听的歌曲，我们一起来听。
2.播放视频歌曲《请到我的家乡来》，师生一起听，一起观察视频中出现的
画面。
3.歌曲听完了，猜一猜，歌曲中的家乡是哪里？
4.学生猜家乡，并说一说从哪里观察到的。
5.教师小结：祖国地大物博各有特色，你们不但知道得多，还善于用眼去观
察，用心去思考，从中获取家乡的一些信息，为自己鼓掌。
【设计意图】由歌曲导出家乡，由歌曲中家乡的信息让学生受到启发，思考
自己家乡的各种信息，为下一个环节做好铺垫。
活动二：说谜语，猜一猜
1.我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。多媒体出示
问题：请说出一个谜语，可以说出自己家乡的一个标志或一个信息，让大家猜一
猜你的家乡在哪里？
2.学生闭眼想一想。
3.交流分享：一生说谜语，一生猜一猜。
例如：我的家乡皮毛甲天下。（河北省辛集市）我的家乡简称冀。（河北省）
我的家乡邮政编码是 052360（河北省辛集市）我的家乡车牌号代码是冀 AF
（河北省辛集市）
我的家乡盛产酥糖（河北省辛集市）
4.我发现咱们班同学的家乡多数是河北省辛集市的，有没有不是河北省的？
（两个同学举手）请这两位同学出谜语，大家猜一猜。
5.教师小结：大家对自己的家乡很了解，说出了家乡的特色、省的简称、邮
政编码、车牌号代码、甚至是家乡物产，从这些信息中表达出了对家乡的喜爱。
【设计意图】由谜语激发学生了解自己家乡的更多信息。
活动三:看地图，找一找。
1.多媒体出示问题：
⑴你们能在中国地图上找到自己家乡所在的省吗？ 请用铅笔描绘出省的
轮廓。⑵想象一下...
一、教材分析：
《请到我的家乡来》是人教版《道德与法治》三年级下册第二单元《我在这
里长大》中的第三课内容。这个单元围绕“社区与家乡”这个主题，从社区、邻
居、家乡三个生长环境，引导学生认识社区对自己成长的重要性，邻里交往方式，
扩展到对家乡这一更广阔的生活环境的学习中。
课程标准在“我们的社区生活”第 1条“能够识读本地区、旅游景区等小区
域的平面示意图”和第 2条中要求“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人
们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的
人物，萌发对家乡的热爱之情”。
本课安排了 “ 我的家乡在哪里 ”“ 我是家乡小导游”“ 家乡的特
产真不少 ”“ 我的家乡人 ” 四个话题。四个话题之间是先地理后人文的
逻辑顺序，让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得
立体的、完整的感受。
二、学情分析：
从学生的心理特点与认知程度来看,由于三年级学生刚刚接触地图，对地图
的学习侧重于简单读图，并具备最基本的使用地图技能。随着三年级学生生活空
间逐步从家庭和学校扩展到家乡，生活空间的扩大要求学生了解家乡的自然环境、
物产和人。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要
从学生日常生活中能感知到的自然环境、物产和人入手。
三、教学目标：
情感·态度·价值观：感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡、建设家乡的情
感。
能力与方法：
1.培养学生收集、调查、访问、整理家乡资料的能力。
2.分享家乡的资料，争做优秀小导游活动，培养学生合作、表达能力。
知识：
1. 能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。
2. 了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点。
四、教学重点难点：
重点：引导学生认识家乡，激发他们对家乡的热爱。
难点：1.能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。
2.了解家乡，从情感上认同自己的家乡。
五、教学准备：
教师：多媒体课件；照片；视频；地图；导游证。
学生：收集或自拍家乡照片；导游词 六、教学时间：共 2课时
第一课时完成主题“ 我的家乡在哪里 ”“ 我是家乡小导游”第二课时
完成主题“ 家乡的特产真不少 ”“ 我的家乡人 ” 。
七、教学过程：
第一课时
活动一：听歌曲，猜一猜
1. 孩子们，今天老师给大家带来一首动听的歌曲，我们一起来听。
2.播放视频歌曲《请到我的家乡来》，师生一起听，一起观察视频中出现的
画面。
3.歌曲听完了，猜一猜，歌曲中的家乡是哪里？
4.学生猜家乡，并说一说从哪里观察到的。
5.教师小结：祖国地大物博各有特色，你们不但知道得多，还善于用眼去观
察，用心去思考，从中获取家乡的一些信息，为自己鼓掌。
【设计意图】由歌曲导出家乡，由歌曲中家乡的信息让学生受到启发，思考
自己家乡的各种信息，为下一个环节做好铺垫。
活动二：说谜语，猜一猜
1.我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。多媒体出示
问题：请说出一个谜语，可以说出自己家乡的一个标志或一个信息，让大家猜一
猜你的家乡在哪里？
2.学生闭眼想一想。
3.交流分享：一生说谜语，一生猜一猜。
例如：我的家乡皮毛甲天下。（河北省辛集市）我的家乡简称冀。（河北省）
我的家乡邮政编码是 052360（河北省辛集市）我的家乡车牌号代码是冀 AF
（河北省辛集市）
我的家乡盛产酥糖（河北省辛集市）
4.我发现咱们班同学的家乡多数是河北省辛集市的，有没有不是河北省的？
（两个同学举手）请这两位同学出谜语，大家猜一猜。
5.教师小结：大家对自己的家乡很了解，说出了家乡的特色、省的简称、邮
政编码、车牌号代码、甚至是家乡物产，从这些信息中表达出了对家乡的喜爱。
【设计意图】由谜语激发学生了解自己家乡的更多信息。
活动三:看地图，找一找。
1.多媒体出示问题：
⑴你们能在中国地图上找到自己家乡所在的省吗？ 请用铅笔描绘出省的
轮廓。⑵想象一下...