- 270.56 KB
- 2023-11-09 10:50:01 发布
1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
《我的家在这里》（第 1 课时）1
一、课程标准
《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的社区生活”里第 2 条指出
“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地
区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家
乡的热爱之情”，这是本课的编写依据。
二、学情分析
随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家
庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活
圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的
地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并
不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要
的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在
社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对
社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一
步步认识和理解社区，感受社会进行给我们生活带来的便利。通过引导
儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与
实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。
三、教材分析
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一
木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块
的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活
的过程中，培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关
系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会
社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力
所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。
四、教学目标：
1.认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。
2.有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。
五、教学重点：
帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性，有归属感和认同感。提
升他们对社区的责任感。
六、教学难点：
1.让学生在熟悉居住地人和事的基础上，探究居住地职能部门的工作和
职责，以及与自身生活之间的关系。
2.探究一些令自己感到困惑的问题，增进对居住地的了解。
3.针对居住地需要改进的地方，寻求改进方法。
七、教学过程
第一课时
课时内容：第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”
课前准备：发放调查表，学生收集有关居住地的基本情况。
活动一：我的家在这里
导语：同学们，不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共
同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。你足够了解自己
的家吗？你能准确的说出自己家的位置吗？
出示任务：今天我们开展一次居住地大探秘。板贴：（我的家在这
里）。找一找你发现这里都有什么？
反馈指导：
1.介绍新的朋友（巧巧）。打招呼，巧巧刚搬了新家，我们就跟随她来
个“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？
2.出示课件，学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、
空间环境及明显设施）让学生找一找，认一认。（板贴：熟悉）
3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的这些方面，你还
可以补充不一样的）。
4.分享展示课前收集任务单。看到听到自己的社区就起立，跟自己的社
区的小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大
概地图）
小结：同学们都讲得津津有味，不但说清楚了小区的名字和位置，还介
绍了小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑，从大家的描述中，老
师感受到了大家都很爱自己的家。
活动二：我的快乐基地
导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你“小眼睛”的能量，
一起来观察这里的一草一木，一景一物，你一定会有新的感受。
出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里呢？
你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢）
反馈指导：
1.呈现教材 29 页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。
2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。
3.学生发言：我喜欢这里的…...
一、课程标准
《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的社区生活”里第 2 条指出
“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地
区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家
乡的热爱之情”，这是本课的编写依据。
二、学情分析
随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家
庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活
圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的
地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并
不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要
的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在
社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对
社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一
步步认识和理解社区，感受社会进行给我们生活带来的便利。通过引导
儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与
实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。
三、教材分析
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一
木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块
的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活
的过程中，培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关
系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会
社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力
所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。
四、教学目标：
1.认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。
2.有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。
五、教学重点：
帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性，有归属感和认同感。提
升他们对社区的责任感。
六、教学难点：
1.让学生在熟悉居住地人和事的基础上，探究居住地职能部门的工作和
职责，以及与自身生活之间的关系。
2.探究一些令自己感到困惑的问题，增进对居住地的了解。
3.针对居住地需要改进的地方，寻求改进方法。
七、教学过程
第一课时
课时内容：第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”
课前准备：发放调查表，学生收集有关居住地的基本情况。
活动一：我的家在这里
导语：同学们，不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共
同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。你足够了解自己
的家吗？你能准确的说出自己家的位置吗？
出示任务：今天我们开展一次居住地大探秘。板贴：（我的家在这
里）。找一找你发现这里都有什么？
反馈指导：
1.介绍新的朋友（巧巧）。打招呼，巧巧刚搬了新家，我们就跟随她来
个“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？
2.出示课件，学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、
空间环境及明显设施）让学生找一找，认一认。（板贴：熟悉）
3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的这些方面，你还
可以补充不一样的）。
4.分享展示课前收集任务单。看到听到自己的社区就起立，跟自己的社
区的小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大
概地图）
小结：同学们都讲得津津有味，不但说清楚了小区的名字和位置，还介
绍了小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑，从大家的描述中，老
师感受到了大家都很爱自己的家。
活动二：我的快乐基地
导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你“小眼睛”的能量，
一起来观察这里的一草一木，一景一物，你一定会有新的感受。
出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里呢？
你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢）
反馈指导：
1.呈现教材 29 页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。
2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。
3.学生发言：我喜欢这里的…...