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- 2023-11-09 10:10:01 发布
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第一单元我和我的同伴
1.我是独特的(1)
【教材分析】
本课是部编版《道德与法治》三年级下册第一课，属于自我成长部分的内容。有
两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”，本块设计了了解自己
的外贸特点及兴趣爱好、了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人
私密角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度了解自己。
【学情分析】
三年级学生一方面对于自己有了一定的了解，另一方面又处于自我意识的萌芽阶
段，对自我的认识不够清晰，且多停留在外在特征、特长活动方面的认识。因此，
需要多角度的引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于“二胎”家庭不断增
多，本班级独生子女较少，面对父母被分走一半的爱与关心，学生容易产生不自
信、不合理地看待自己的情况。针对以上问题，本课设计了以下三个活动：我眼
中的自己、他人眼中的我、我的自我期望。以便学生正确认识自己、肯定和悦纳
自己，树立自信心。
【教学目标】
1、能够多角度地了解自己跌特点与品质。
2、学会客观地评价自己。
3、认识到自己的特点，树立自信心。
【教学重难点】
引导学生通过多角度了解自己的特点。
【教学准备】
手机、调查表、卡片
【教学课时】
第一课时
【教学过程】
一、游戏引趣，揭示主题
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：(预设)喜欢。
师：现在我们做一个小游戏，游戏的名字就是——“猜猜他是谁？”老师手机里
珍藏着一张独特的照片，你们现在就猜猜，照片是谁呢？（老师神秘地拿出手机）
生：我猜他是……
师：你为什么猜是他？
生：因为……。
师：有道理，还有可能是谁？
生：我猜是……
师：你们说的都有可能，谁想来看一看？
生：想！（学生急切地回答，老师请一名同学上来观看）
师：看见了吧？你告诉大家他是不是独特的？
生：是！（学生高兴地回答）
师：我觉得他也很独特！这个很独特的孩子到底是谁啊？大家想不想知道？
生：想！（学生迫切的齐声回答）
师：那老师就满足所有孩子的愿望，咱们都来看看！(把摄像头调到前置，对准
同学们)请你们一起看看，那个独特同学是谁？
师：现在大家都知道了，这个独特的孩子是谁啊？
生：我自己！（学生自豪地回答）
师：对了，我们都是独特的。
今天我们一起走进《我是独特的》（板书：我是独特的）
二、活动交流，认识自己
活动一：我眼中的自己
（一）师：每个人都有自己的特点，你能说说镜子中的自己吗？
生：……
师：一下就抓住了自己的特点，真棒！镜子里的你是什么样？
生：镜子里的我……
师：……
过渡：同学们，每个人长相都有自己的特点，生活中，兴趣爱好也有各自的特点，
请你想一想，谁找到自己的特点最多？在我们的个性卡片上写一写。
（二）师：你能结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点吗？
生：我画画好，还有我的英语说的非常好，我想给大家说一段英语小故事《look、
for、friend》（学生上台展示）。
师：你的英语说得真流利。下面谁还愿意说说自己的特点？郝旭雯，你最拿手的
是什么？
生 3：魔方。我最快 1分钟能把 6面拼齐。
师：一分钟？这么快？我不信！咱们来考考他，好不好？
生：好！
师：课件出示秒表，计时。
师：郝旭雯真的在 1分钟内就完成了，太神奇了！大家都发出了惊叹声，你有什
么想说的吗？
生：……
生：……
师：你也是一个善于学习的人啊！
生：我家也有魔方，可是我却拼不好，想问问你是怎么做到的？
生：掌握技巧，勤于练习。
师：言简意赅，你不仅聪明好学，更会总结经验，善于分享！（学生鼓掌）
师：为你点赞。看了这几个同学的展示，谁还想来说说自己的特点？请你们到台
上来。上台来展示。
生 1：（潘弘扬）我最喜欢围棋，有一次参加比赛，最后一盘是夺棋赛，规则是
谁赢了就可以把下的这盘棋子拿走，我赢了，就把这盘棋拿走了！
师：我看看，这盘棋篓真是意义非凡。
生 2：（徐庆宇）我展示闭眼拼魔尺
（闭眼睛拼魔尺）
师：太了不起了
生 3：（谢梓程）我对 3D打印很感兴趣，这是我用材料打印的自行车。
师：看来大家都有各自的特点。
生 4：这是我画的一幅国画，葫芦。
师：老师觉得她的葫芦画得惟妙惟肖，非常生动！我还知道咱们...
1.我是独特的(1)
【教材分析】
本课是部编版《道德与法治》三年级下册第一课，属于自我成长部分的内容。有
两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”，本块设计了了解自己
的外贸特点及兴趣爱好、了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人
私密角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度了解自己。
【学情分析】
三年级学生一方面对于自己有了一定的了解，另一方面又处于自我意识的萌芽阶
段，对自我的认识不够清晰，且多停留在外在特征、特长活动方面的认识。因此，
需要多角度的引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于“二胎”家庭不断增
多，本班级独生子女较少，面对父母被分走一半的爱与关心，学生容易产生不自
信、不合理地看待自己的情况。针对以上问题，本课设计了以下三个活动：我眼
中的自己、他人眼中的我、我的自我期望。以便学生正确认识自己、肯定和悦纳
自己，树立自信心。
【教学目标】
1、能够多角度地了解自己跌特点与品质。
2、学会客观地评价自己。
3、认识到自己的特点，树立自信心。
【教学重难点】
引导学生通过多角度了解自己的特点。
【教学准备】
手机、调查表、卡片
【教学课时】
第一课时
【教学过程】
一、游戏引趣，揭示主题
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：(预设)喜欢。
师：现在我们做一个小游戏，游戏的名字就是——“猜猜他是谁？”老师手机里
珍藏着一张独特的照片，你们现在就猜猜，照片是谁呢？（老师神秘地拿出手机）
生：我猜他是……
师：你为什么猜是他？
生：因为……。
师：有道理，还有可能是谁？
生：我猜是……
师：你们说的都有可能，谁想来看一看？
生：想！（学生急切地回答，老师请一名同学上来观看）
师：看见了吧？你告诉大家他是不是独特的？
生：是！（学生高兴地回答）
师：我觉得他也很独特！这个很独特的孩子到底是谁啊？大家想不想知道？
生：想！（学生迫切的齐声回答）
师：那老师就满足所有孩子的愿望，咱们都来看看！(把摄像头调到前置，对准
同学们)请你们一起看看，那个独特同学是谁？
师：现在大家都知道了，这个独特的孩子是谁啊？
生：我自己！（学生自豪地回答）
师：对了，我们都是独特的。
今天我们一起走进《我是独特的》（板书：我是独特的）
二、活动交流，认识自己
活动一：我眼中的自己
（一）师：每个人都有自己的特点，你能说说镜子中的自己吗？
生：……
师：一下就抓住了自己的特点，真棒！镜子里的你是什么样？
生：镜子里的我……
师：……
过渡：同学们，每个人长相都有自己的特点，生活中，兴趣爱好也有各自的特点，
请你想一想，谁找到自己的特点最多？在我们的个性卡片上写一写。
（二）师：你能结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点吗？
生：我画画好，还有我的英语说的非常好，我想给大家说一段英语小故事《look、
for、friend》（学生上台展示）。
师：你的英语说得真流利。下面谁还愿意说说自己的特点？郝旭雯，你最拿手的
是什么？
生 3：魔方。我最快 1分钟能把 6面拼齐。
师：一分钟？这么快？我不信！咱们来考考他，好不好？
生：好！
师：课件出示秒表，计时。
师：郝旭雯真的在 1分钟内就完成了，太神奇了！大家都发出了惊叹声，你有什
么想说的吗？
生：……
生：……
师：你也是一个善于学习的人啊！
生：我家也有魔方，可是我却拼不好，想问问你是怎么做到的？
生：掌握技巧，勤于练习。
师：言简意赅，你不仅聪明好学，更会总结经验，善于分享！（学生鼓掌）
师：为你点赞。看了这几个同学的展示，谁还想来说说自己的特点？请你们到台
上来。上台来展示。
生 1：（潘弘扬）我最喜欢围棋，有一次参加比赛，最后一盘是夺棋赛，规则是
谁赢了就可以把下的这盘棋子拿走，我赢了，就把这盘棋拿走了！
师：我看看，这盘棋篓真是意义非凡。
生 2：（徐庆宇）我展示闭眼拼魔尺
（闭眼睛拼魔尺）
师：太了不起了
生 3：（谢梓程）我对 3D打印很感兴趣，这是我用材料打印的自行车。
师：看来大家都有各自的特点。
生 4：这是我画的一幅国画，葫芦。
师：老师觉得她的葫芦画得惟妙惟肖，非常生动！我还知道咱们...