- 43.88 KB
- 2023-11-07 15:10:02 发布
1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
《合理消费》教学设计
备课人：
教学目标：
1.懂得“想要”和“能要”的区别，能够反思和调整自己的购物要求。
2.初步树立理性消费、勤俭节约的意识。
3.学会克制自己不合理要求的基本方法。
教学重难点：
1.懂得“想要”和“能要”的区别，能够反思和调整自己的购物要求。
2.初步树立理性消费、勤俭节约的意识。
3.学会克制自己不合理要求的基本方法。
教学准备：
教师制作课件，收集案例资料。
学生预习任务：学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查；思考一下
自己想要的东西有哪些。
教学时间：第一课时
教学过程：
教与学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入
（一）大家都购过
物，你想要的东西有哪
些?你希望父母能够满
足自己的哪些需求?
（二）你的这些需
求,都满足了吗?为什么
有的需求不能满足呢?
今天，我们一起探究一
下这些问题。
板书课题：合理消费
（一）学生自由回答。
想要好吃的，喜欢漂亮的
衣服，喜欢各种饰品，喜欢军
事玩具……
（二）成绩好的时候爸爸妈妈
给买，成绩不好的时候就不给
买。
通过结合学生的
生活实际情况，激发
学生的学习兴趣。
第一个活动：我的心愿卡
1.引导学生动手设
计心愿卡。同学们，将
自己过生日、六一儿童
节或其他节日以或者当
前特别想让父母买的东
西制作成心愿卡，并将
自己为什么想要这些礼
物的理由。
2.组织学生交流心
愿卡的内容。很多同学
都为自己制定了一个长
长的的心愿卡，接下来
我们就来分享一下吧。
3.引导学生对心愿
卡上的想要的东西进行
分类。比如：实际需要、
羡慕别人、追逐潮流、
受广告影响。
学生活动预设:
1.学生们自己动手设计心
愿卡，将想要的东西及其理由
详细列在心愿卡上。
清单上的东西有：想买很
久的书籍、英语大辞典、跟同
桌一样好看的漂亮橡皮、乐高
玩具、平板电脑、电话手表……
2. 学生对自己的心愿卡
上列出的最想要的东西进行交
流。
3.学生开展小组交流，把组内
心愿卡中想要的东西进行分类。
通过动手实践，
让学生明白自己的需
求，为接下来的教学
做铺垫。
通过学生间的互
相交流，让学生了解
其他同学想要的东西
及理由。
通过小组讨论分
类，让学生初步感知
自己想要东西是否为
必需品。
第二个活动：猜一猜，父母会满足我们的所有心愿吗
1.刚才我们对自己
的心愿卡进行了交流，
也知道其他同学的一些
想要的东西。
引导学生猜猜父母
的会不会同意购买自己
列的心愿卡。
2. 读一读 37页中
的小故事。引导学生默
读课本中的小故事，思
考一下你觉得他的父母
会同意购买吗?为什么?
看来我们的一些愿望确
实不合理，难怪父母会
拒绝。
学生交流活动预测：
1. 根据刚才小组间的讨
论分类，试着猜想父母的态度，
发言交流。
2.学生默读课本中的情景
小故事，并开展小组讨论出，
她的父母应该不会同意购买这
个书包。因为第一：小茜刚刚
新买了一个书包。第二：这个
书包价格很昂贵；第三：小茜
买这个书包是为了让同学羡慕，
出于攀比的心理。
站在父母的角度思考
自己的心愿是否会得到
满足，引起反思。
通过情景小故事，站
在旁观者的角度思考
故事中小茜行为的合
理性。为下一步反思
自己的要求奠定基础。
第三个活动：我来演一演
1.引导学生根据课
本第 37 页的两幅图片，
制作成情景剧，进行演
一演，其他同学在观看
的时候思考 剧中这些
同学的要求合理吗?为
什么?
演完后，引导学生
进行全班交流感受。
学生交流活动预设：
1. 学生自由结组，对课本
中给出的两幅图片进行表演，
找两组同学，一组同学饰演爸
爸和儿子，对孩子想要和同学
一样的运动鞋展开演绎；另一
组同学饰演妈妈和女儿，对女
儿就想和饮料展开演绎。
其他学生边观看边思考。
表演结束后，讨论交流。
通过情景剧的表
演，加深学生对不合
理要求的理解。
第四个活动：修改心愿卡
看来同学们都很清
楚哪些要求是合理的，
哪些要求是不合理的。
引导学生再次看看
自己的心愿卡，你觉得
你列出想要的东西理由
充足么，要求合理么？
有没有想要改动的地方，
自己来改...
备课人：
教学目标：
1.懂得“想要”和“能要”的区别，能够反思和调整自己的购物要求。
2.初步树立理性消费、勤俭节约的意识。
3.学会克制自己不合理要求的基本方法。
教学重难点：
1.懂得“想要”和“能要”的区别，能够反思和调整自己的购物要求。
2.初步树立理性消费、勤俭节约的意识。
3.学会克制自己不合理要求的基本方法。
教学准备：
教师制作课件，收集案例资料。
学生预习任务：学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查；思考一下
自己想要的东西有哪些。
教学时间：第一课时
教学过程：
教与学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入
（一）大家都购过
物，你想要的东西有哪
些?你希望父母能够满
足自己的哪些需求?
（二）你的这些需
求,都满足了吗?为什么
有的需求不能满足呢?
今天，我们一起探究一
下这些问题。
板书课题：合理消费
（一）学生自由回答。
想要好吃的，喜欢漂亮的
衣服，喜欢各种饰品，喜欢军
事玩具……
（二）成绩好的时候爸爸妈妈
给买，成绩不好的时候就不给
买。
通过结合学生的
生活实际情况，激发
学生的学习兴趣。
第一个活动：我的心愿卡
1.引导学生动手设
计心愿卡。同学们，将
自己过生日、六一儿童
节或其他节日以或者当
前特别想让父母买的东
西制作成心愿卡，并将
自己为什么想要这些礼
物的理由。
2.组织学生交流心
愿卡的内容。很多同学
都为自己制定了一个长
长的的心愿卡，接下来
我们就来分享一下吧。
3.引导学生对心愿
卡上的想要的东西进行
分类。比如：实际需要、
羡慕别人、追逐潮流、
受广告影响。
学生活动预设:
1.学生们自己动手设计心
愿卡，将想要的东西及其理由
详细列在心愿卡上。
清单上的东西有：想买很
久的书籍、英语大辞典、跟同
桌一样好看的漂亮橡皮、乐高
玩具、平板电脑、电话手表……
2. 学生对自己的心愿卡
上列出的最想要的东西进行交
流。
3.学生开展小组交流，把组内
心愿卡中想要的东西进行分类。
通过动手实践，
让学生明白自己的需
求，为接下来的教学
做铺垫。
通过学生间的互
相交流，让学生了解
其他同学想要的东西
及理由。
通过小组讨论分
类，让学生初步感知
自己想要东西是否为
必需品。
第二个活动：猜一猜，父母会满足我们的所有心愿吗
1.刚才我们对自己
的心愿卡进行了交流，
也知道其他同学的一些
想要的东西。
引导学生猜猜父母
的会不会同意购买自己
列的心愿卡。
2. 读一读 37页中
的小故事。引导学生默
读课本中的小故事，思
考一下你觉得他的父母
会同意购买吗?为什么?
看来我们的一些愿望确
实不合理，难怪父母会
拒绝。
学生交流活动预测：
1. 根据刚才小组间的讨
论分类，试着猜想父母的态度，
发言交流。
2.学生默读课本中的情景
小故事，并开展小组讨论出，
她的父母应该不会同意购买这
个书包。因为第一：小茜刚刚
新买了一个书包。第二：这个
书包价格很昂贵；第三：小茜
买这个书包是为了让同学羡慕，
出于攀比的心理。
站在父母的角度思考
自己的心愿是否会得到
满足，引起反思。
通过情景小故事，站
在旁观者的角度思考
故事中小茜行为的合
理性。为下一步反思
自己的要求奠定基础。
第三个活动：我来演一演
1.引导学生根据课
本第 37 页的两幅图片，
制作成情景剧，进行演
一演，其他同学在观看
的时候思考 剧中这些
同学的要求合理吗?为
什么?
演完后，引导学生
进行全班交流感受。
学生交流活动预设：
1. 学生自由结组，对课本
中给出的两幅图片进行表演，
找两组同学，一组同学饰演爸
爸和儿子，对孩子想要和同学
一样的运动鞋展开演绎；另一
组同学饰演妈妈和女儿，对女
儿就想和饮料展开演绎。
其他学生边观看边思考。
表演结束后，讨论交流。
通过情景剧的表
演，加深学生对不合
理要求的理解。
第四个活动：修改心愿卡
看来同学们都很清
楚哪些要求是合理的，
哪些要求是不合理的。
引导学生再次看看
自己的心愿卡，你觉得
你列出想要的东西理由
充足么，要求合理么？
有没有想要改动的地方，
自己来改...