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- 2023-11-07 14:40:02 发布
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《这些事我来做》教学设计
备课人：
教学目标：
1.认识做家务的重要意义。
2.学习和掌握一定的做家务的技能。
教学重难点：
1.认识做家务的重要意义。
2.学习和掌握一定的做家务的技能。
教学准备：
教师制作 PPT 课件及搜集资料，学生课前搜集资料
教学时间：第一课时
教学过程：
教与学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话导入
1.平时都有哪位同
学做过什么家务活,跟
大家分享一下。
老师也特意请我们
的家长配合，用相机记
录下了你们做家务的瞬
间我来看一下都是谁?
请 3-4 位学生交流，
让学生感受身边的小伙
伴中有做家务的小能手。
2.追问:为什么要做
家务呀?要求要说清理
由不少于两个。
1.学生思考，并回答预设：
擦桌子、洗碗、墩地……
2. 学生分小组讨论，再由
一名学生发言。预设：
可以帮父母分担家务，可
以锻炼自己动手能力，可以让
妈妈开心，可以提升自己的责
任感……
通过师生对话、采访
交流等方式激活学生
生活烃验，营造人人
做家务的氛围，调动
学生做家务的积极性。
通过理清做家务
的理由，引导学生意
识到做家务的意义，
激发学生做家务的愿
望，培养家庭责任感。
二、教学活动
（一）活动一：家务擂台赛
1.家务活有很多，
你们是不是真的会做家
务了呢，我们来比试比
试。
选择折衣服这项家
务活，组织现场比賽活
动。
折衣服比赛规则：
小组进行折衣服比
賽；推荐获得小组第一
名的同学参加决賽；小
组成员可以帮助本组决
賽代表把衣服折得更快
更好。
先四人小组比賽，
再进行全班决赛。教师
巡回指导。
2.教师赛后对成绩
最佳的三名学生进行采
访：（问题预设：你什
么时候开始学习折衣服
的?你学做这项家务活
的原因是什么?你为什
么能折得又快又好?你
贏得比赛后有什么感
受?）教师的评价要引
导学生关注:做家务不
仅能够减轻大人的负担。
而且在动手做的过程中，
还会有许多收获。
1.学生在小组内展开比赛，
用时最短的学生再进行全班决
赛，选出用时最短，叠的最好
的三名同学。
2.学生根据自己的实际情
况进行回答。
通过参加“家务
擂台赛”，学生了解自
己和别的同学的差异，
意识到自己在做家务
这件事上自己做的还
远远不够，应该多学
习。
采用小组赛选出
成绩最好的再参加全
班决赛，这样可以让
每个孩子都有参与实
践的机会。决赛时组
员通过帮助本组代表
比赛，让学生真正参
与其中，而不是只做
课堂的旁观者。在互
助的过程中，每个孩
子的劳功技能又再次
得到了巩固和提升。
擂台为孩子们提
供了实践的机会，但
在实践之后还需要进
一步梳理和提升，教
师引导学生通过采访，
交流明确做家务的意
义和带来的好处，从
而激发学生主动做家
务的意愿和积极性。
（二）活动二：我来做总结
1.教师引导学生思
考：通过参加这次比赛，
你发现了什么？
2.教师引导学生探
讨自己在做家务活的过
程中，有哪些收获呢？
你认为做家务活有什么
好处？
3.教师出示教材 P33
知识富，并板书:家务劳
动好处多。
1.学生把自己的想法进行
交流，预设：
平时做家务的干得又快又
好；平时自己做的还不够，做
家务并不是一件很轻松的事情。
学生深入思考，交流想法。
2.学生首先在小组内讨论，
然后派一名代表进行全班交流
分享。
收获：有助于形成良好的
劳动态度；为父母分担；有助
于体会家庭责任；有助干提高
生活技能……
通过对做家务活
好处的总结，加深学
生对其重要性的认识，
为下一步践行爱做家
务、能做家务打下思
想基础。
（三）活动三：愿做哪种人
1.主动做力所能及
的家务。
(1)播放《夏丛艳日
记》录音。请学生说说
听了这篇日记后的感受。
小结：作为家中的
小成员，我们应当做些
力所能及的家务事，减
轻父母的负担。
（2）不愿主动承
担家务。
出示教材 P35 上方
插图，组织学生生进行
小组讨论:从他们的做
法中你们觉得他们的想
法是怎样的?
1.学生活动预设
（1）学生自由发言：夏丛
艳非常能干；她的生活很辛苦，
但是她能做很多事情来给父母
分担；她...
备课人：
教学目标：
1.认识做家务的重要意义。
2.学习和掌握一定的做家务的技能。
教学重难点：
1.认识做家务的重要意义。
2.学习和掌握一定的做家务的技能。
教学准备：
教师制作 PPT 课件及搜集资料，学生课前搜集资料
教学时间：第一课时
教学过程：
教与学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话导入
1.平时都有哪位同
学做过什么家务活,跟
大家分享一下。
老师也特意请我们
的家长配合，用相机记
录下了你们做家务的瞬
间我来看一下都是谁?
请 3-4 位学生交流，
让学生感受身边的小伙
伴中有做家务的小能手。
2.追问:为什么要做
家务呀?要求要说清理
由不少于两个。
1.学生思考，并回答预设：
擦桌子、洗碗、墩地……
2. 学生分小组讨论，再由
一名学生发言。预设：
可以帮父母分担家务，可
以锻炼自己动手能力，可以让
妈妈开心，可以提升自己的责
任感……
通过师生对话、采访
交流等方式激活学生
生活烃验，营造人人
做家务的氛围，调动
学生做家务的积极性。
通过理清做家务
的理由，引导学生意
识到做家务的意义，
激发学生做家务的愿
望，培养家庭责任感。
二、教学活动
（一）活动一：家务擂台赛
1.家务活有很多，
你们是不是真的会做家
务了呢，我们来比试比
试。
选择折衣服这项家
务活，组织现场比賽活
动。
折衣服比赛规则：
小组进行折衣服比
賽；推荐获得小组第一
名的同学参加决賽；小
组成员可以帮助本组决
賽代表把衣服折得更快
更好。
先四人小组比賽，
再进行全班决赛。教师
巡回指导。
2.教师赛后对成绩
最佳的三名学生进行采
访：（问题预设：你什
么时候开始学习折衣服
的?你学做这项家务活
的原因是什么?你为什
么能折得又快又好?你
贏得比赛后有什么感
受?）教师的评价要引
导学生关注:做家务不
仅能够减轻大人的负担。
而且在动手做的过程中，
还会有许多收获。
1.学生在小组内展开比赛，
用时最短的学生再进行全班决
赛，选出用时最短，叠的最好
的三名同学。
2.学生根据自己的实际情
况进行回答。
通过参加“家务
擂台赛”，学生了解自
己和别的同学的差异，
意识到自己在做家务
这件事上自己做的还
远远不够，应该多学
习。
采用小组赛选出
成绩最好的再参加全
班决赛，这样可以让
每个孩子都有参与实
践的机会。决赛时组
员通过帮助本组代表
比赛，让学生真正参
与其中，而不是只做
课堂的旁观者。在互
助的过程中，每个孩
子的劳功技能又再次
得到了巩固和提升。
擂台为孩子们提
供了实践的机会，但
在实践之后还需要进
一步梳理和提升，教
师引导学生通过采访，
交流明确做家务的意
义和带来的好处，从
而激发学生主动做家
务的意愿和积极性。
（二）活动二：我来做总结
1.教师引导学生思
考：通过参加这次比赛，
你发现了什么？
2.教师引导学生探
讨自己在做家务活的过
程中，有哪些收获呢？
你认为做家务活有什么
好处？
3.教师出示教材 P33
知识富，并板书:家务劳
动好处多。
1.学生把自己的想法进行
交流，预设：
平时做家务的干得又快又
好；平时自己做的还不够，做
家务并不是一件很轻松的事情。
学生深入思考，交流想法。
2.学生首先在小组内讨论，
然后派一名代表进行全班交流
分享。
收获：有助于形成良好的
劳动态度；为父母分担；有助
于体会家庭责任；有助干提高
生活技能……
通过对做家务活
好处的总结，加深学
生对其重要性的认识，
为下一步践行爱做家
务、能做家务打下思
想基础。
（三）活动三：愿做哪种人
1.主动做力所能及
的家务。
(1)播放《夏丛艳日
记》录音。请学生说说
听了这篇日记后的感受。
小结：作为家中的
小成员，我们应当做些
力所能及的家务事，减
轻父母的负担。
（2）不愿主动承
担家务。
出示教材 P35 上方
插图，组织学生生进行
小组讨论:从他们的做
法中你们觉得他们的想
法是怎样的?
1.学生活动预设
（1）学生自由发言：夏丛
艳非常能干；她的生活很辛苦，
但是她能做很多事情来给父母
分担；她...