- 43.81 KB
- 2023-11-07 14:20:01 发布
1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
《低碳生活每一天》教学设计
备课人：
教学目标：
1.了解地球变暖给人类生存造成一系列的影响和伤害，树立危机意识、环保意识。
2.反思自己生活，尝试改变不当的生活方式。
教学重难点：
1.认识做家务的重要意义。
2.学习和掌握一定的做家务的技能。
教学准备：
教师制作 PPT 课件及搜集资料，学生课前搜集资料，；了解地球“发烧”的症状。
教学时间：第一课时
教学过程：
教与学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入
（一）从发烧说起：
一个人发烧了是什么症
状呢？请大家说一说。
发烧的滋味很难受，
那如果地球“发烧”了，
会是什么症状呢？今天
我们就来探究一下这些
问题。
板书题目。
学生进行自由交流，内容
预设：
发烧了会体温升高、头疼、
咳嗽、浑身无力，还有可能引
发别的疾病。
以学生熟知的内
容引发讨论，进而引
导学生思考，地球“发
烧”了是什么症状，
引起学生兴趣。
二、讲授新课
（一）活动一：地球“发烧”了
1.结合教材 88页插
图，引导学生发现，地
球“发烧”指的是全球
气候变暖，引导学生思
考：气候在悄悄地发生
着变化，你感受到了吗？
说一说你发现的气候变
化的事例。
1.学生交流活动预设：
学生通过小组合作，探究
问题：夏天天气特别热；我从
电视上看到南极北极的很多冰
川都在逐年融化……
引导学生到生活
中去了解、感受地球
“发烧”的症状。
2.让我们再来一起看
看教材 88 页下面的知
识窗，读了这个材料你
有什么感想？
引导学小组讨论后
推荐代表进行全班讨论。
小结：地球变暖，
导致全球范围内的气候
异常。
2.学生交流预设：通过阅
读知识窗，让我知道了全球气
温在变暖，北冰洋冰的面积在
逐年减少；这个材料用数据清
晰地让我们知道了全球气候的
变化。
引导学生从具体
数据中进一步感受全
球气候在变暖。
（二）活动二：想一想气候变暖的危害
1.全球气候变暖，
对自然和人类有什么影
响？认真观看教材 89
页的插图，说一说。
2.你还知道哪些因
气候变暖而带来的灾害
吗？
3.现在很多地方夏
天连续几十天都是 40
℃左右的高温。假如在
不久的将来，夏天连续
30天都是 45℃高温，会
有什么后果？
1.学生进行小组合作，探
究问题。交流预设：全球气候
变暖会导致冰上融化；全球气
候变暖会导致一部分地区干旱
程度加剧；全球气候变暖会导
致海平面上升，带来沿海陆地
面积缩小等问题。
2.我还知道气温升高会给
人类生理机能造成影响，生病
几率将越来越大，各种生理疾
病将快速蔓延，甚至滋生出新
疾病。气温升高还会引发极端
天气的频繁出现……
3.学生讨论交流预设：
会导致很多人中暑，严重
的会丧失生命；会导致一些怕
热的动物不能很好适应，甚至
面临种族灭绝……
旨在引导学生体
会全球气候变暖给人
来带来的灾难。
（三）活动三：探讨气候变暖的原因
1. 地球“发烧”与
什么有关呢？科学观测
发现，地球“发热”与
大气中逐年增加的二氧
1.学生认真阅读教材 90
页内容，了解气候变暖的原因。
通过小组交流，然后派代
表进行全班交流。
让学生先自己阅
读，在借助文中的两
幅插图，理解“温室
效应”的原理。
化碳等“温室气体”有
关。但“温室气体”却
相当委屈，听听它们是
怎么说的。同学们认真
阅读教材 90页，试着用
自己的语言说一说地球
“发烧”的原因吧。
小结：其实这种现
象就是我们通常所说的
“温室效应”。
全球变暖的原因：
人类生活中制造了很多
“温室气体”；大气层中的温
室气体不断增多；热量散发不
出去，就导致 了地球“发
烧”。
人类制造了很多“温室气
体”，导致大气系统平衡被打
破，吸收的热量越来越多，热
量难以散发，因此地球的温度
就在不断提高，气候也就逐步
变暖了。
（四）活动四：探讨什么会制造大量温室气体
1.原来，地球变暖
是人类活动产生的过量
“温室气体”导致的，
在生活中，你交过那里
在大量制造“温室气体”
呢？结合教材 91 页插
图，谈一谈。
你还知...
备课人：
教学目标：
1.了解地球变暖给人类生存造成一系列的影响和伤害，树立危机意识、环保意识。
2.反思自己生活，尝试改变不当的生活方式。
教学重难点：
1.认识做家务的重要意义。
2.学习和掌握一定的做家务的技能。
教学准备：
教师制作 PPT 课件及搜集资料，学生课前搜集资料，；了解地球“发烧”的症状。
教学时间：第一课时
教学过程：
教与学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入
（一）从发烧说起：
一个人发烧了是什么症
状呢？请大家说一说。
发烧的滋味很难受，
那如果地球“发烧”了，
会是什么症状呢？今天
我们就来探究一下这些
问题。
板书题目。
学生进行自由交流，内容
预设：
发烧了会体温升高、头疼、
咳嗽、浑身无力，还有可能引
发别的疾病。
以学生熟知的内
容引发讨论，进而引
导学生思考，地球“发
烧”了是什么症状，
引起学生兴趣。
二、讲授新课
（一）活动一：地球“发烧”了
1.结合教材 88页插
图，引导学生发现，地
球“发烧”指的是全球
气候变暖，引导学生思
考：气候在悄悄地发生
着变化，你感受到了吗？
说一说你发现的气候变
化的事例。
1.学生交流活动预设：
学生通过小组合作，探究
问题：夏天天气特别热；我从
电视上看到南极北极的很多冰
川都在逐年融化……
引导学生到生活
中去了解、感受地球
“发烧”的症状。
2.让我们再来一起看
看教材 88 页下面的知
识窗，读了这个材料你
有什么感想？
引导学小组讨论后
推荐代表进行全班讨论。
小结：地球变暖，
导致全球范围内的气候
异常。
2.学生交流预设：通过阅
读知识窗，让我知道了全球气
温在变暖，北冰洋冰的面积在
逐年减少；这个材料用数据清
晰地让我们知道了全球气候的
变化。
引导学生从具体
数据中进一步感受全
球气候在变暖。
（二）活动二：想一想气候变暖的危害
1.全球气候变暖，
对自然和人类有什么影
响？认真观看教材 89
页的插图，说一说。
2.你还知道哪些因
气候变暖而带来的灾害
吗？
3.现在很多地方夏
天连续几十天都是 40
℃左右的高温。假如在
不久的将来，夏天连续
30天都是 45℃高温，会
有什么后果？
1.学生进行小组合作，探
究问题。交流预设：全球气候
变暖会导致冰上融化；全球气
候变暖会导致一部分地区干旱
程度加剧；全球气候变暖会导
致海平面上升，带来沿海陆地
面积缩小等问题。
2.我还知道气温升高会给
人类生理机能造成影响，生病
几率将越来越大，各种生理疾
病将快速蔓延，甚至滋生出新
疾病。气温升高还会引发极端
天气的频繁出现……
3.学生讨论交流预设：
会导致很多人中暑，严重
的会丧失生命；会导致一些怕
热的动物不能很好适应，甚至
面临种族灭绝……
旨在引导学生体
会全球气候变暖给人
来带来的灾难。
（三）活动三：探讨气候变暖的原因
1. 地球“发烧”与
什么有关呢？科学观测
发现，地球“发热”与
大气中逐年增加的二氧
1.学生认真阅读教材 90
页内容，了解气候变暖的原因。
通过小组交流，然后派代
表进行全班交流。
让学生先自己阅
读，在借助文中的两
幅插图，理解“温室
效应”的原理。
化碳等“温室气体”有
关。但“温室气体”却
相当委屈，听听它们是
怎么说的。同学们认真
阅读教材 90页，试着用
自己的语言说一说地球
“发烧”的原因吧。
小结：其实这种现
象就是我们通常所说的
“温室效应”。
全球变暖的原因：
人类生活中制造了很多
“温室气体”；大气层中的温
室气体不断增多；热量散发不
出去，就导致 了地球“发
烧”。
人类制造了很多“温室气
体”，导致大气系统平衡被打
破，吸收的热量越来越多，热
量难以散发，因此地球的温度
就在不断提高，气候也就逐步
变暖了。
（四）活动四：探讨什么会制造大量温室气体
1.原来，地球变暖
是人类活动产生的过量
“温室气体”导致的，
在生活中，你交过那里
在大量制造“温室气体”
呢？结合教材 91 页插
图，谈一谈。
你还知...