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- 2023-11-04 02:20:02 发布
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人教部编版小学一年级《道德与法治》下册
《大家一起来 》教 学 设 计
课题：
《大家一起来》
教材分析：
本课是部编教材《道德与法治》一年级下册第四单元“我们在一起”的最后一课，也是全册
书的最后一课。新教材以“儿童与自我”、“ 儿童与自然”、“儿童与社会”，涵盖了健康、安
全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活和动脑筋、有创意地生活四个方面内
容，构成了儿童生活的基本层面。本课教材提供了游戏、故事、讨论、制作等操作性，教师
可以轻松地转化为学生活动，引导学生在活动中，学习合作的方法，树立人际交往的规则意
识，体会与他人合作的喜悦，达成课标关于使儿童获得“对社会、对生活的积极体验，懂得
和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质”的要求，落实《青
少年法治教育大纲》要求的“初步建立规则意识”，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基
础。
学情分析：
一年级下学期学生大约7周岁，认知上以自我为中心,缺乏观点的采择能力，不能从他
人的立场出发考虑对方的观点，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法。学生已适应
课堂学习，并正在逐步养成一些良好的学习习惯，但有意注意集中时间不长，还是以形象记
忆和具体形象思维为主。学生已开始表现出不同的气质和性格差异，特别是内向的孩子不善
于交流，一部分学生是独生子女，另一部分学生家庭忙着生二胎，因此缺少合作伙伴。因此，
通过活动中的探究与实践，让学生学会合作的方法及在行动中乐于落实合作是教学重点。
教学目标：
1.在活动中探究合作时需要有分工，巧配合。
2.在“分角色”的矛盾冲突中，体验谦让是成功合作的正确态度。
3.在行动中落实合作，展示合作成果，感受合作喜悦，达到知情意行的统一。
教学重难点：
重点：活动中探究合作时需要有分工，巧配合。
难点：学会与他人巧妙配合。
教学准备：
教师准备：
1.准备好在课堂上开展的活动所需材料。
2.制作多媒体课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
教 学 环
节
教师活动 学生活动 设计意图 备注
复 习 导
入
1.师：上节课，我们知道了合
作就是大家一起来做一件事
情。
2．大家会合作吗？
学生回顾合作就是大家
一起做一件事。
复习导入，回忆大
家一起做事情的重
要性。
活动 1
“ 拉 小
球”
（17’）
1.师：看，地震了，瓶子里的
球代表住在房子里的人。看谁
能3秒内把瓶子里的夹子全拉
出来，让人们成功脱险。
提醒游戏规则：我说开始再拉。
2.指名两组学生做游戏，引导
学生明确是否成功脱险。
师：为什么不成功？
3.引导学生小组讨论如何成
功拉出，学生讨论时，教师巡
视。
学生明确合作要分工后，板书
有分工。
1.请出4名学生做游戏。
学生明确结果为不成功。
2.再请4名学生做游戏。
明确结果仍为不成功时，
学生思考不成功的原因
是不合作。
3.小组讨论：怎样才能成
功？明确要进行分工一
个一个拉。
通过两次拉小球不
成功的现象，学生
明确不合作无法成
功。
充分讨论有利于学
生达成共识，明确
根据拉夹子
的实际情况，
做适时调整。
4.再请4名学生进行分工拉夹
子。引导学生思考：有了分工
为什么还不成功？
5.请学生小组内探究怎样配
合。教师巡视指导。
6.师评价：有分工，巧配合，
才成功。
7.小结：看来，我们合作时不
仅要有分工，还要巧配合。板
书：巧配合
4.学生分工后拉夹子不
成功，思考不成功的原因。
学生思考回答，明确是没
有配合好。
5.小组内“拉夹子”，探
究如何巧妙配合，明确巧
配合就是要严格按照商
量好的顺序一个一个快
速拉出。
6.再请4名学生拉
夹子。
合作要有分工。
学生明确合作需要
相互配合。
通过组内实践，进
一步探究组内成员
如何巧妙配合。
展示分工与配合过
程。
活动 2
“ 分 角
色”
（11’）
1.谈话：小朋友，你们看过西
游记吗？今天张老师就带来
一段唐僧师徒取经路上的故
事，想看吗？
2.播放《西游记》动画片片段
3 出示面具，认识他们吗？四
个人中，你最喜欢谁？像他一
样最喜欢孙悟空的请举手。
4 指名 4 人分角色，大家认真
看，仔细听，看他们是怎...
《大家一起来 》教 学 设 计
课题：
《大家一起来》
教材分析：
本课是部编教材《道德与法治》一年级下册第四单元“我们在一起”的最后一课，也是全册
书的最后一课。新教材以“儿童与自我”、“ 儿童与自然”、“儿童与社会”，涵盖了健康、安
全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活和动脑筋、有创意地生活四个方面内
容，构成了儿童生活的基本层面。本课教材提供了游戏、故事、讨论、制作等操作性，教师
可以轻松地转化为学生活动，引导学生在活动中，学习合作的方法，树立人际交往的规则意
识，体会与他人合作的喜悦，达成课标关于使儿童获得“对社会、对生活的积极体验，懂得
和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质”的要求，落实《青
少年法治教育大纲》要求的“初步建立规则意识”，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基
础。
学情分析：
一年级下学期学生大约7周岁，认知上以自我为中心,缺乏观点的采择能力，不能从他
人的立场出发考虑对方的观点，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法。学生已适应
课堂学习，并正在逐步养成一些良好的学习习惯，但有意注意集中时间不长，还是以形象记
忆和具体形象思维为主。学生已开始表现出不同的气质和性格差异，特别是内向的孩子不善
于交流，一部分学生是独生子女，另一部分学生家庭忙着生二胎，因此缺少合作伙伴。因此，
通过活动中的探究与实践，让学生学会合作的方法及在行动中乐于落实合作是教学重点。
教学目标：
1.在活动中探究合作时需要有分工，巧配合。
2.在“分角色”的矛盾冲突中，体验谦让是成功合作的正确态度。
3.在行动中落实合作，展示合作成果，感受合作喜悦，达到知情意行的统一。
教学重难点：
重点：活动中探究合作时需要有分工，巧配合。
难点：学会与他人巧妙配合。
教学准备：
教师准备：
1.准备好在课堂上开展的活动所需材料。
2.制作多媒体课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
教 学 环
节
教师活动 学生活动 设计意图 备注
复 习 导
入
1.师：上节课，我们知道了合
作就是大家一起来做一件事
情。
2．大家会合作吗？
学生回顾合作就是大家
一起做一件事。
复习导入，回忆大
家一起做事情的重
要性。
活动 1
“ 拉 小
球”
（17’）
1.师：看，地震了，瓶子里的
球代表住在房子里的人。看谁
能3秒内把瓶子里的夹子全拉
出来，让人们成功脱险。
提醒游戏规则：我说开始再拉。
2.指名两组学生做游戏，引导
学生明确是否成功脱险。
师：为什么不成功？
3.引导学生小组讨论如何成
功拉出，学生讨论时，教师巡
视。
学生明确合作要分工后，板书
有分工。
1.请出4名学生做游戏。
学生明确结果为不成功。
2.再请4名学生做游戏。
明确结果仍为不成功时，
学生思考不成功的原因
是不合作。
3.小组讨论：怎样才能成
功？明确要进行分工一
个一个拉。
通过两次拉小球不
成功的现象，学生
明确不合作无法成
功。
充分讨论有利于学
生达成共识，明确
根据拉夹子
的实际情况，
做适时调整。
4.再请4名学生进行分工拉夹
子。引导学生思考：有了分工
为什么还不成功？
5.请学生小组内探究怎样配
合。教师巡视指导。
6.师评价：有分工，巧配合，
才成功。
7.小结：看来，我们合作时不
仅要有分工，还要巧配合。板
书：巧配合
4.学生分工后拉夹子不
成功，思考不成功的原因。
学生思考回答，明确是没
有配合好。
5.小组内“拉夹子”，探
究如何巧妙配合，明确巧
配合就是要严格按照商
量好的顺序一个一个快
速拉出。
6.再请4名学生拉
夹子。
合作要有分工。
学生明确合作需要
相互配合。
通过组内实践，进
一步探究组内成员
如何巧妙配合。
展示分工与配合过
程。
活动 2
“ 分 角
色”
（11’）
1.谈话：小朋友，你们看过西
游记吗？今天张老师就带来
一段唐僧师徒取经路上的故
事，想看吗？
2.播放《西游记》动画片片段
3 出示面具，认识他们吗？四
个人中，你最喜欢谁？像他一
样最喜欢孙悟空的请举手。
4 指名 4 人分角色，大家认真
看，仔细听，看他们是怎...