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- 2023-11-09 13:00:01 发布
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3《做个“开心果”》第一课时教案
课程标准：
道德与法治课程贴近学生的生活，反映学生的需要，从学生自己的世界出发，
用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。本节
课中让学生在探索“找”开心果的活动中，学会倾听他人的意见，体会他人的心
情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。同时体会同学之间真
诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处；知道同学之间要相互尊重，
友好交往。
教学目标：
1.寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。
2.体会做“开心果”帮到别人的那份快乐。
3.学会与人快乐相处。。
教材分析：
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。
本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和
朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含
义，再引导学生从不同角度找出家中和班级中的中的“开心果”，进一步深化
“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生了解不仅幽默快乐可以成为“开心
果”，真诚、助人、赞美，也能给身边人带来快乐。
学情分析：
二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步
进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存
在一定难度。而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有
趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容
易，教学中更要注意引导学生去表达。
二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共
生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存
在一定的困难。故，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，
做身边人的“开心果”。
教学重点：
1.寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。
2.了解“开心果”的特质。
教学难点：在找“开心果”的活动中，学会与人快乐相处。
教学内容
一、创设情境引题
（一）音频导入
1.今天我们的老朋友欢乐鸟来到了奇幻森林，在奇幻森林里它发现了一棵神
奇开心树，并且它将这棵开心树带到了我们的班级，你们知道它在哪吗？
预设：黑板上
2.对，你们有双善于观察的小眼睛。现在欢乐鸟有话对大家说啦，要听听吗？
预设：要
3.播放欢乐鸟音频，出示开心果动画。
它叫什么名字？对，它就是开心树上结出的开心果（出示板贴“开心
果”）。不过它和我们平时吃的开心果可不一样哦，想知道怎么不一样吗？跟我
来，它就藏在故事里，你能找到他吗？
4.播放音频故事。
故事里的“开心果”是谁？（预设：妹妹）
这里的“开心果”与我们吃的开心果有什么不一样？
预设（课件出示）：能带给身边人快乐的人。
5.揭示课题
播放欢乐鸟录音：让自己快乐我们就成了快乐鸟，带给身边人快乐我们就变
成了“开心果”。（课件播放欢乐鸟变成开心果的动画）
师：今天，我们就跟随快乐鸟的脚步一起来“做个‘开心果’”（出示课题，
完成板书）
二、家中的“开心果”
导语：“开心果”是个调皮的孩子，他最喜欢玩的游戏就是捉迷藏了，今天
它想跟我们班级同学玩一玩，你们想和他玩吗？（预设：要）它藏在哪呢？黑板
后面？（不在）讲台下面？（没有）同学们的桌子底下？（也没有）看来有点难，
“开心果”给点提示好不好？
播放开心果动画（“开心果”出现又消失）：“嘿嘿，找不到我吧，我就藏
在你们家中，你能找到我吗？”
（一）找一找
1.出示任务：找找家中的“开心果”
2.同桌交流：说说谁是你家中的“开心果”，他是怎样让你感到快乐的？
课件出示：“———是我家的开心果。有一次……”
2.汇报分享快乐
谁是你们家的“开心果”？分享他的开心故事给我们好吗？
3.结合学生回答引出
（1）“幽默”：他用幽默给家人带来快乐。（完成板贴：幽默）
（2）“快乐”：他将自己的快乐分享给来感染家人，使家人快乐。（完成
板贴：快乐）
4.小结：同学们，看来你们都有一双善于发现的眼睛，成功的找到了藏在家
里的“开心果”。
出示开心果动画：...
课程标准：
道德与法治课程贴近学生的生活，反映学生的需要，从学生自己的世界出发，
用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。本节
课中让学生在探索“找”开心果的活动中，学会倾听他人的意见，体会他人的心
情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。同时体会同学之间真
诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处；知道同学之间要相互尊重，
友好交往。
教学目标：
1.寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。
2.体会做“开心果”帮到别人的那份快乐。
3.学会与人快乐相处。。
教材分析：
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。
本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和
朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含
义，再引导学生从不同角度找出家中和班级中的中的“开心果”，进一步深化
“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生了解不仅幽默快乐可以成为“开心
果”，真诚、助人、赞美，也能给身边人带来快乐。
学情分析：
二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步
进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存
在一定难度。而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有
趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容
易，教学中更要注意引导学生去表达。
二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共
生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存
在一定的困难。故，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，
做身边人的“开心果”。
教学重点：
1.寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。
2.了解“开心果”的特质。
教学难点：在找“开心果”的活动中，学会与人快乐相处。
教学内容
一、创设情境引题
（一）音频导入
1.今天我们的老朋友欢乐鸟来到了奇幻森林，在奇幻森林里它发现了一棵神
奇开心树，并且它将这棵开心树带到了我们的班级，你们知道它在哪吗？
预设：黑板上
2.对，你们有双善于观察的小眼睛。现在欢乐鸟有话对大家说啦，要听听吗？
预设：要
3.播放欢乐鸟音频，出示开心果动画。
它叫什么名字？对，它就是开心树上结出的开心果（出示板贴“开心
果”）。不过它和我们平时吃的开心果可不一样哦，想知道怎么不一样吗？跟我
来，它就藏在故事里，你能找到他吗？
4.播放音频故事。
故事里的“开心果”是谁？（预设：妹妹）
这里的“开心果”与我们吃的开心果有什么不一样？
预设（课件出示）：能带给身边人快乐的人。
5.揭示课题
播放欢乐鸟录音：让自己快乐我们就成了快乐鸟，带给身边人快乐我们就变
成了“开心果”。（课件播放欢乐鸟变成开心果的动画）
师：今天，我们就跟随快乐鸟的脚步一起来“做个‘开心果’”（出示课题，
完成板书）
二、家中的“开心果”
导语：“开心果”是个调皮的孩子，他最喜欢玩的游戏就是捉迷藏了，今天
它想跟我们班级同学玩一玩，你们想和他玩吗？（预设：要）它藏在哪呢？黑板
后面？（不在）讲台下面？（没有）同学们的桌子底下？（也没有）看来有点难，
“开心果”给点提示好不好？
播放开心果动画（“开心果”出现又消失）：“嘿嘿，找不到我吧，我就藏
在你们家中，你能找到我吗？”
（一）找一找
1.出示任务：找找家中的“开心果”
2.同桌交流：说说谁是你家中的“开心果”，他是怎样让你感到快乐的？
课件出示：“———是我家的开心果。有一次……”
2.汇报分享快乐
谁是你们家的“开心果”？分享他的开心故事给我们好吗？
3.结合学生回答引出
（1）“幽默”：他用幽默给家人带来快乐。（完成板贴：幽默）
（2）“快乐”：他将自己的快乐分享给来感染家人，使家人快乐。（完成
板贴：快乐）
4.小结：同学们，看来你们都有一双善于发现的眼睛，成功的找到了藏在家
里的“开心果”。
出示开心果动画：...