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- 2023-11-09 12:40:07 发布
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《挑战第一次》教案（1）
一、教材分析
《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一
单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。本课着眼于学生日常
生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”的经验回顾与分享，
引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活
中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生我挑战的积极体
验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”
三个主题构成，第一个主题旨在通过对自己生活中“第一次”体验的
回顾与回忆，发现“挑战自我”对成长的意义，从中树立从错误中学
习的观念。第二个主题旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，
从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。第三个
主题旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论遇到的问题，以及如何
在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。
二、学情分析
我们学校位于城中村里，学生既有独生子女，也有非独生子女。
独生子女在家里享有公主王子般的待遇，过着衣来伸手饭来张口的日
子，单独应对挑战的机会很少，因此独立处理问题的能力也不强。而
非独生子女由于锻炼机会多，独立生活能力较强，因此独立解决问题
的能力也强。针对这个情况，我决定把帮助学生勇敢迈出挑战的第一
步作为本课教学重点。同时，根据学生年龄特征，他们天性单纯，加
上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。因此，
引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为
了我们教学的难点。
三、教学目标
根据课标要求和上述分析，把本课教学目标设定为：
1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢
于挑战，敢于尝试。
2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考中领悟倒
道理，在实践活动中强化行为。
3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分
那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
四、教学重难点
教学重点：勇敢迈出挑战的第一步
教学难点：懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情
要别人帮助才能尝试。
五、教学准备
图片 多媒体课件 视频资料
六、课前准备：
课前布置学生回家和爸爸妈妈一起回顾曾经经历的第一次，内容
可以是当时的情景、自己当时的心情。并采用照片、视频等形式作为
记录材料，带到课堂上分享。
七、教学过程
（一） 创设情境 说说“我的第一次”
课件播放《小马过河》。
师：马妈妈为什么让小马自己去磨坊？小马遇到困难时，是怎么
做的？为什么最后马妈妈说小马真的长大了？
生自由回答
师总结：因为马妈妈终于看到小马依靠自己的能力成功过河，小
马敢于自己尝试、去挑战了，所以马妈妈说小马真的长大了。其实我
们每个人都是在不断的尝试和挑战中成长的。
过渡：现在的我们就像是小剧场里的小马驹，小马驹第一次挑战
自己过河。同学们呢？你的第一次挑战是什么时候，你当时的感觉是
怎样，能跟我们分享一下吗？
板书:挑战第一次
生分享，师从旁点拨，引导用“当时心里……”和“试过之
后……”
(设计意图：创设情境，引起学生共鸣，让学生通过说说自己的
亲身经历，初步认识挑战对自己的成长有重要意义。)
（二）深化探究 交流“我还想试……”
师：很多时候，我们做第一次尝试的时候会做不好，但是，有
了第一次之后，第二次、第三次就会做得越来愈好。那么，小勇士们，
你们还想尝试什么新鲜的事物呢？请同学们跟小组成员说说。小组里
有经验的同学，可以互相提供一些方法和建议。小组交流后，大家把
你们小组最让人向往的愿望尝试的事告诉全班同学。
板书：我还想试试……
课件出示交流提示：
1、你还想尝试的事是什么？
2、准备在什么时间什么情况下尝试？
3、这种尝试需要什么帮助啊？
4、你现在准备得怎么样了？有哪些困难吗？
生汇报，师相机点拨。
（设计意图：这个环节，旨在引导学生明确哪些事情事可以尝试
的，哪些事情是不可以尝试，为下面教学“我们一起来挑战”铺
垫。）
（三）拓展延伸 “我们一起...
一、教材分析
《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一
单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。本课着眼于学生日常
生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”的经验回顾与分享，
引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活
中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生我挑战的积极体
验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”
三个主题构成，第一个主题旨在通过对自己生活中“第一次”体验的
回顾与回忆，发现“挑战自我”对成长的意义，从中树立从错误中学
习的观念。第二个主题旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，
从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。第三个
主题旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论遇到的问题，以及如何
在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。
二、学情分析
我们学校位于城中村里，学生既有独生子女，也有非独生子女。
独生子女在家里享有公主王子般的待遇，过着衣来伸手饭来张口的日
子，单独应对挑战的机会很少，因此独立处理问题的能力也不强。而
非独生子女由于锻炼机会多，独立生活能力较强，因此独立解决问题
的能力也强。针对这个情况，我决定把帮助学生勇敢迈出挑战的第一
步作为本课教学重点。同时，根据学生年龄特征，他们天性单纯，加
上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。因此，
引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为
了我们教学的难点。
三、教学目标
根据课标要求和上述分析，把本课教学目标设定为：
1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢
于挑战，敢于尝试。
2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考中领悟倒
道理，在实践活动中强化行为。
3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分
那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
四、教学重难点
教学重点：勇敢迈出挑战的第一步
教学难点：懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情
要别人帮助才能尝试。
五、教学准备
图片 多媒体课件 视频资料
六、课前准备：
课前布置学生回家和爸爸妈妈一起回顾曾经经历的第一次，内容
可以是当时的情景、自己当时的心情。并采用照片、视频等形式作为
记录材料，带到课堂上分享。
七、教学过程
（一） 创设情境 说说“我的第一次”
课件播放《小马过河》。
师：马妈妈为什么让小马自己去磨坊？小马遇到困难时，是怎么
做的？为什么最后马妈妈说小马真的长大了？
生自由回答
师总结：因为马妈妈终于看到小马依靠自己的能力成功过河，小
马敢于自己尝试、去挑战了，所以马妈妈说小马真的长大了。其实我
们每个人都是在不断的尝试和挑战中成长的。
过渡：现在的我们就像是小剧场里的小马驹，小马驹第一次挑战
自己过河。同学们呢？你的第一次挑战是什么时候，你当时的感觉是
怎样，能跟我们分享一下吗？
板书:挑战第一次
生分享，师从旁点拨，引导用“当时心里……”和“试过之
后……”
(设计意图：创设情境，引起学生共鸣，让学生通过说说自己的
亲身经历，初步认识挑战对自己的成长有重要意义。)
（二）深化探究 交流“我还想试……”
师：很多时候，我们做第一次尝试的时候会做不好，但是，有
了第一次之后，第二次、第三次就会做得越来愈好。那么，小勇士们，
你们还想尝试什么新鲜的事物呢？请同学们跟小组成员说说。小组里
有经验的同学，可以互相提供一些方法和建议。小组交流后，大家把
你们小组最让人向往的愿望尝试的事告诉全班同学。
板书：我还想试试……
课件出示交流提示：
1、你还想尝试的事是什么？
2、准备在什么时间什么情况下尝试？
3、这种尝试需要什么帮助啊？
4、你现在准备得怎么样了？有哪些困难吗？
生汇报，师相机点拨。
（设计意图：这个环节，旨在引导学生明确哪些事情事可以尝试
的，哪些事情是不可以尝试，为下面教学“我们一起来挑战”铺
垫。）
（三）拓展延伸 “我们一起...