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- 2023-11-03 15:40:01 发布
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人教部编版小学一年级《道德与法治》下册
15.分享真快乐
【教学内容】人教版道德与法治一年级下册第四单元《我们在一起》
第三课《分享真快乐》。
【教材分析】教材以绘本故事的形式，讲述了小女孩将妈妈送给自己
的书与大家分享，通过一起读、一起表演，感受分享带来的快乐及在和同
学们的玩乐中知道突破单一的物的分享，引导学生拓宽分享的内容并在具
体的实践中指导学生运用分享的技巧，培养学生积极分享的能力。旨在帮
助学生理解什么是分享，初步感受分享的乐趣。通过观察书中插图、回忆
已有的生活等寻找魔法师的魔力，并初步体验分享的魔力，激发乐于分享
的情感体验。
【学情分析】一年级的学生在这个年龄阶段大多是独生子女，独占欲强，
容易发脾气。此时小学低年级学生正处在需要获得他人认同的心理发展阶
段。学会积极的分享，在互惠的交往的过程中，学生能获得他人积极的认
同与实现自我价值的心理体验。从对家庭和学校生活的观察来看，一年级
的学生在分享的过程中常常不愿与别人分享，比较自私；在分享的过程中
易出现矛盾；对于可以不分享的事不懂拒绝。从学生社会生活能力培养的
角度来说，他人很需要得到这些方面的指导。所以在本节课中不仅让学生
学会如何去分享，更要愉快地分享，从而形成更多的共同话题、情感、认
知等，这些对交往双方都有“共同意义”因而也会使彼此之间变得更加亲
密。
【教学目标】
1.情感与态度：体会与他人分享的快乐，愿意与他人分享。实际参与
合作，体验来自合作和分享的成就感。
2.行为与习惯：引导学生乐于分享，初步养成良好的分享习惯。
2
3.知识与技能：了解什么是分享，能够清楚地表达自己的感受和见解；
能够与他人平等地交流与合作，感受分享的乐趣。
4.过程与方法：尝试用不同的方法进行探究活动，拓展思维，从不同
角度体验分享的快乐。
【教学重点】拓展学生思维，从不同角度体验分享的快乐。
【教学难点】激发乐于分享的情感，引导学生学会在生活中乐于与他人
分享。
【教学准备】：
教师：1. 教学课件；2.室外布置“跳房子“贴图
学生：折纸
【教学课时】第一课时
【教学过程】
课前分享：
同学们，你们把心爱的玩具带来了吗？赶快拿出来和你的小伙伴们一
起玩。（学生自由组合，分享玩具）
（设计意图：几分钟课前玩具分享能给学生创造一个轻松、和谐的上课
环境，学生在分享过程中能够产生积极的快乐思维情绪，活跃课堂氛围，
增进孩子之间的快乐气氛，初步了解一起玩就是分享。）
课堂教学：
一、创设情境，直奔主题
1.过渡：今天，老师给同学们带来了一份小礼物，猜猜是什么？（学生
猜）小礼物要闪亮登场了，同学们赶快看过来，三、二、一……想不想尝
一尝？现在老师来分发糖果，先发到的同学可以马上尝一尝。（学生品尝
糖果）。
2.小结：品尝着糖果，高兴吗？老师也很高兴。老师有好东西就和同学
们一起品尝，课前同学们也把自己心爱的玩具带来和小伙伴们一起玩，这
就是分享（板书：分享）分享真快乐！（板书：真快乐）
3
3.引入：这节课就让我们一起走进分享乐园，在乐园中感受分享的快
乐！我们的口号是：我分享，我快乐！
（设计意图：课首将学生带入一种活泼的游戏情景中，一起品尝糖果，
既拉近学生与老师的距离，又能激发学生学习兴趣及参与活动的热情，为
下面的教学奠定坚实的情感基础。）
二、活动体验，分享快乐
1.过渡：看（课件）老师请来一位魔法师，他有着神奇的魔法：可以
把一个人的快乐，传递给大家；把一个人的办法，变成大家的办法。你们
知道，他是怎么做到的吗？
活动一：分享阅读
2.提问：对，是分享的魔力。接下来让我们走进红红的生活，看看她
是怎么跟大家分享的?（课件）谁来说说，红红收到妈妈送的书之后，是怎
么做的？(学生自由说说)
预设：
①她跟妈妈说谢谢!---师：嗯，她是个有礼貌的孩子，除了向妈妈说声
谢谢，她还怎么做？
②她把书带到学校，跟小朋友一起看，然后跟小伙伴们把故事演给大家
看，后来又跟其他小朋友一起看……
3.小结:像红红这样，跟小伙伴分享阅读（板贴阅读），让更多的小伙
伴感受到自己拥有图书的乐趣，这就是分享的快乐。
4.联系实际：同学...
人教部编版小学一年级《道德与法治》下册
15.分享真快乐
【教学内容】人教版道德与法治一年级下册第四单元《我们在一起》
第三课《分享真快乐》。
【教材分析】教材以绘本故事的形式，讲述了小女孩将妈妈送给自己
的书与大家分享，通过一起读、一起表演，感受分享带来的快乐及在和同
学们的玩乐中知道突破单一的物的分享，引导学生拓宽分享的内容并在具
体的实践中指导学生运用分享的技巧，培养学生积极分享的能力。旨在帮
助学生理解什么是分享，初步感受分享的乐趣。通过观察书中插图、回忆
已有的生活等寻找魔法师的魔力，并初步体验分享的魔力，激发乐于分享
的情感体验。
【学情分析】一年级的学生在这个年龄阶段大多是独生子女，独占欲强，
容易发脾气。此时小学低年级学生正处在需要获得他人认同的心理发展阶
段。学会积极的分享，在互惠的交往的过程中，学生能获得他人积极的认
同与实现自我价值的心理体验。从对家庭和学校生活的观察来看，一年级
的学生在分享的过程中常常不愿与别人分享，比较自私；在分享的过程中
易出现矛盾；对于可以不分享的事不懂拒绝。从学生社会生活能力培养的
角度来说，他人很需要得到这些方面的指导。所以在本节课中不仅让学生
学会如何去分享，更要愉快地分享，从而形成更多的共同话题、情感、认
知等，这些对交往双方都有“共同意义”因而也会使彼此之间变得更加亲
密。
【教学目标】
1.情感与态度：体会与他人分享的快乐，愿意与他人分享。实际参与
合作，体验来自合作和分享的成就感。
2.行为与习惯：引导学生乐于分享，初步养成良好的分享习惯。
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3.知识与技能：了解什么是分享，能够清楚地表达自己的感受和见解；
能够与他人平等地交流与合作，感受分享的乐趣。
4.过程与方法：尝试用不同的方法进行探究活动，拓展思维，从不同
角度体验分享的快乐。
【教学重点】拓展学生思维，从不同角度体验分享的快乐。
【教学难点】激发乐于分享的情感，引导学生学会在生活中乐于与他人
分享。
【教学准备】：
教师：1. 教学课件；2.室外布置“跳房子“贴图
学生：折纸
【教学课时】第一课时
【教学过程】
课前分享：
同学们，你们把心爱的玩具带来了吗？赶快拿出来和你的小伙伴们一
起玩。（学生自由组合，分享玩具）
（设计意图：几分钟课前玩具分享能给学生创造一个轻松、和谐的上课
环境，学生在分享过程中能够产生积极的快乐思维情绪，活跃课堂氛围，
增进孩子之间的快乐气氛，初步了解一起玩就是分享。）
课堂教学：
一、创设情境，直奔主题
1.过渡：今天，老师给同学们带来了一份小礼物，猜猜是什么？（学生
猜）小礼物要闪亮登场了，同学们赶快看过来，三、二、一……想不想尝
一尝？现在老师来分发糖果，先发到的同学可以马上尝一尝。（学生品尝
糖果）。
2.小结：品尝着糖果，高兴吗？老师也很高兴。老师有好东西就和同学
们一起品尝，课前同学们也把自己心爱的玩具带来和小伙伴们一起玩，这
就是分享（板书：分享）分享真快乐！（板书：真快乐）
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3.引入：这节课就让我们一起走进分享乐园，在乐园中感受分享的快
乐！我们的口号是：我分享，我快乐！
（设计意图：课首将学生带入一种活泼的游戏情景中，一起品尝糖果，
既拉近学生与老师的距离，又能激发学生学习兴趣及参与活动的热情，为
下面的教学奠定坚实的情感基础。）
二、活动体验，分享快乐
1.过渡：看（课件）老师请来一位魔法师，他有着神奇的魔法：可以
把一个人的快乐，传递给大家；把一个人的办法，变成大家的办法。你们
知道，他是怎么做到的吗？
活动一：分享阅读
2.提问：对，是分享的魔力。接下来让我们走进红红的生活，看看她
是怎么跟大家分享的?（课件）谁来说说，红红收到妈妈送的书之后，是怎
么做的？(学生自由说说)
预设：
①她跟妈妈说谢谢!---师：嗯，她是个有礼貌的孩子，除了向妈妈说声
谢谢，她还怎么做？
②她把书带到学校，跟小朋友一起看，然后跟小伙伴们把故事演给大家
看，后来又跟其他小朋友一起看……
3.小结:像红红这样，跟小伙伴分享阅读（板贴阅读），让更多的小伙
伴感受到自己拥有图书的乐趣，这就是分享的快乐。
4.联系实际：同学...