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- 2023-11-09 15:00:02 发布
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1 挑战第一次
教学目标：
使学生明白要敢于挑战和尝试。并懂得区分哪些事情要大胆试，
哪些事情不能试，些事情要别人帮着才能试。让学生懂得我们要敢于
挑战，敢于尝试。
教学重点：
引导学生辨别哪些事物可以独自尝试，哪些可以在他人帮助下尝
试，哪些不可以尝试。鼓励学生克服紧张心理，尝试新鲜事物。
教学过程：
第一板块：故事导入
1、多媒体展示视频《小马过河》。
2、交流：小马第一次过河遇到了什么难题？你们从中受到了什
么启发？
3、教师谈话：从这个故事中可以看出：小马敢于尝试着自己第
一次过河，并获得了成功。可见任何事情敢于挑战后发现其实没有想
象的那么难。（板书：挑战第一次）
第二板块：我的第一次
1、谈话导入：生活中有很多第一次，第一次是挑战，也带给我
们成长与惊喜。
2、出示教材第 2 页插图，讨论交流：书上的小朋友都经历了哪
些第一次？他们有怎样的感受？
3、你们还记得自己第一次做某件事情的情形吗？成功还是失败
了，感受怎么样？请你用“我试过……当时心里……试过以后……”
这样的句式，向大家描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。
（1）同桌练习。
（2）全班交流，分享自己的第一次。
（3）听了别人的第一次挑战，结合自己的第一次，你有什么感
受。
第三板块：我还想试
1、教师谈话：从刚才的分享中我们知道，大家都有过很多第一
次，从中也有很多收获。我想每位同学都还有很多想尝试的事，我们
先来看一看书上的小朋友想尝试什么。
2、出示教材第 3 页插图，全班交流，图上的小朋友都想尝试什
么。
3、书上的小朋友想尝试的事情可真多，我们有没有想尝试的事
情呢？请大家把自己想尝试的事情写在纸片上。
4、交流自己想尝试的事情，教师板书。
5、大家想尝试的事情可真不少，下面让我们来思考一下下面的
问题：
（课件出示）
哪些事要大胆试？
哪些事不能试？
哪些事有人帮着可以试？
6、全班交流，教师总结并标记出那些可以试或者有人帮助可以
试的事情。
第四板块：我们一起来挑战
1、谈话导入：同学们，我们刚才充分讨论了每个人想尝试的事
情，又讨论了哪些事情可以大胆试，现在就让我们一起来挑战吧。
2、学生自由选择一件可以在学校试一试的事情。
3、交流：我要试的事情是什么？我打算怎样去试？需要什么帮
助？
4、学生完成自己的挑战任务，教师巡视，给予必要的帮助。
5、分享自己挑战的结果和感受。
6、教师总结：挑战以后才发现，其实没有那么难！
第五板块：回家后的尝试
1、和大人一起读故事《别害怕！往下跳！》
别害怕！往下跳！
“来，跳吧！跳啊！拿出勇气！我们不是都对你说了吗，根本没
有什么可怕的！”
真的吗？可是他们怎么知道我没有什么可怕？我觉得我有一切
理由胆怯。站在滑滑的、上下摆动不定的 3 米跳台末端，我真的很害
怕。我的心跳每分钟 100 下，两条腿都软了，牙也在打战。就算爸
爸、妈妈和游泳教练，哪怕一万个人在下面对我大喊“别害怕，你不
会出事的！”也无济于事。
“别害怕！”这是一个我们经常听到的命令，一个很奇怪的命令。
这和人们说“我喜欢这个，喜欢那个，喜欢这个人”，或者“我讨厌这
个，讨厌那个，讨厌这个人”一 样奇怪。害怕是一种感觉，体现在浑
身上下各个部位：心跳加速，冒冷汗，起鸡皮疙瘩，甚至晕过去。害
怕的人肯定是有理由害怕的，否则他就不会害怕了。我们可以尝试
着理解或者谈论别人的感觉，却永远不能指挥别人的感觉。
我只是一个胆小鬼
一旦我们无法克服胆怯，会感觉自己很无能，好像自己除了害怕
什么也不会做似的。
这是不对的：当我们感觉害怕，只是在这个时候我们害怕，并不
意味着胆怯取代了一切而且已经在自己身上扎根。
最后，希林从跳板后的楼梯上走了下来。她坐在游泳池的旁边，
眼前一片空白。她感觉自己真没用，完全是个胆小鬼。
“没什么好怕的，没什么好怕的。”别人说过的这些话在希林的耳
边不断响起，她为自己感到害臊，觉得自己刚才的胆怯真的非常不对。
“天哪，希林！刚才看见你站在高高的跳板上，引起我很多的回
忆。我也为你捏了一把汗呢。像你这么大的时候，我也不会跳水，甚
至在泳池边上也不 敢往下跳，...
教学目标：
使学生明白要敢于挑战和尝试。并懂得区分哪些事情要大胆试，
哪些事情不能试，些事情要别人帮着才能试。让学生懂得我们要敢于
挑战，敢于尝试。
教学重点：
引导学生辨别哪些事物可以独自尝试，哪些可以在他人帮助下尝
试，哪些不可以尝试。鼓励学生克服紧张心理，尝试新鲜事物。
教学过程：
第一板块：故事导入
1、多媒体展示视频《小马过河》。
2、交流：小马第一次过河遇到了什么难题？你们从中受到了什
么启发？
3、教师谈话：从这个故事中可以看出：小马敢于尝试着自己第
一次过河，并获得了成功。可见任何事情敢于挑战后发现其实没有想
象的那么难。（板书：挑战第一次）
第二板块：我的第一次
1、谈话导入：生活中有很多第一次，第一次是挑战，也带给我
们成长与惊喜。
2、出示教材第 2 页插图，讨论交流：书上的小朋友都经历了哪
些第一次？他们有怎样的感受？
3、你们还记得自己第一次做某件事情的情形吗？成功还是失败
了，感受怎么样？请你用“我试过……当时心里……试过以后……”
这样的句式，向大家描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。
（1）同桌练习。
（2）全班交流，分享自己的第一次。
（3）听了别人的第一次挑战，结合自己的第一次，你有什么感
受。
第三板块：我还想试
1、教师谈话：从刚才的分享中我们知道，大家都有过很多第一
次，从中也有很多收获。我想每位同学都还有很多想尝试的事，我们
先来看一看书上的小朋友想尝试什么。
2、出示教材第 3 页插图，全班交流，图上的小朋友都想尝试什
么。
3、书上的小朋友想尝试的事情可真多，我们有没有想尝试的事
情呢？请大家把自己想尝试的事情写在纸片上。
4、交流自己想尝试的事情，教师板书。
5、大家想尝试的事情可真不少，下面让我们来思考一下下面的
问题：
（课件出示）
哪些事要大胆试？
哪些事不能试？
哪些事有人帮着可以试？
6、全班交流，教师总结并标记出那些可以试或者有人帮助可以
试的事情。
第四板块：我们一起来挑战
1、谈话导入：同学们，我们刚才充分讨论了每个人想尝试的事
情，又讨论了哪些事情可以大胆试，现在就让我们一起来挑战吧。
2、学生自由选择一件可以在学校试一试的事情。
3、交流：我要试的事情是什么？我打算怎样去试？需要什么帮
助？
4、学生完成自己的挑战任务，教师巡视，给予必要的帮助。
5、分享自己挑战的结果和感受。
6、教师总结：挑战以后才发现，其实没有那么难！
第五板块：回家后的尝试
1、和大人一起读故事《别害怕！往下跳！》
别害怕！往下跳！
“来，跳吧！跳啊！拿出勇气！我们不是都对你说了吗，根本没
有什么可怕的！”
真的吗？可是他们怎么知道我没有什么可怕？我觉得我有一切
理由胆怯。站在滑滑的、上下摆动不定的 3 米跳台末端，我真的很害
怕。我的心跳每分钟 100 下，两条腿都软了，牙也在打战。就算爸
爸、妈妈和游泳教练，哪怕一万个人在下面对我大喊“别害怕，你不
会出事的！”也无济于事。
“别害怕！”这是一个我们经常听到的命令，一个很奇怪的命令。
这和人们说“我喜欢这个，喜欢那个，喜欢这个人”，或者“我讨厌这
个，讨厌那个，讨厌这个人”一 样奇怪。害怕是一种感觉，体现在浑
身上下各个部位：心跳加速，冒冷汗，起鸡皮疙瘩，甚至晕过去。害
怕的人肯定是有理由害怕的，否则他就不会害怕了。我们可以尝试
着理解或者谈论别人的感觉，却永远不能指挥别人的感觉。
我只是一个胆小鬼
一旦我们无法克服胆怯，会感觉自己很无能，好像自己除了害怕
什么也不会做似的。
这是不对的：当我们感觉害怕，只是在这个时候我们害怕，并不
意味着胆怯取代了一切而且已经在自己身上扎根。
最后，希林从跳板后的楼梯上走了下来。她坐在游泳池的旁边，
眼前一片空白。她感觉自己真没用，完全是个胆小鬼。
“没什么好怕的，没什么好怕的。”别人说过的这些话在希林的耳
边不断响起，她为自己感到害臊，觉得自己刚才的胆怯真的非常不对。
“天哪，希林！刚才看见你站在高高的跳板上，引起我很多的回
忆。我也为你捏了一把汗呢。像你这么大的时候，我也不会跳水，甚
至在泳池边上也不 敢往下跳，...