一年级下册道德与法治教案-3 我不拖拉部编版4页

人教部编版小学一年级《道德与法治》下册
《我不拖拉》教学设计
一、教材分析
《我不拖拉》是九年义务教育小学一年级下册《道德与法制》第
一单元的第三课，本课分为三个部分，教材先通过两个生活情境和两
首儿歌表现了学生生活中常见的拖拉现象，引导学生在感受时引发共
鸣，讲述自己的拖拉表现，接着在情境对话图中展示“生活中拖拉一
下没关系吗”，引导学生对讨论时间的认识、管理及由拖拉带来的不
良后果。最后教材通过举例的方式，从集中注意力、时间管理两方面
引导学生寻求有针对性的、个性化的方法与技巧，逐步克服拖拉的坏
毛病，养成不拖拉的好习惯。
二、学生分析：
一年级的学生由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生
活、劳动等方面做事没有计划的拖拉现象发生。学习上表现为写字、
做作业动作较慢；在家里总是被家长催着做事情。根据一年级学生的
年龄特征和认知规律，让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评
价反馈等途径，由浅入深地认识到拖拉的危害，让学生敢于面对、学
会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习
惯。
三、教学目标：
1了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。
2懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义和快乐

3探寻做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
四、教学重点：通过学习，了解做事拖拉的危害及时间的重要。
教学难点：学习抓紧时间、掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛
病是本课的难点。
六、教学流程：
（一）：故事导入，感知拖拉
给学生讲《拖拉鸟》的故事，冬天到了拖拉鸟的窝还没有搭好。
1、同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”
吗？
2、大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？
（二）：联系实际，了解拖拉
1、我们一起来说说自己的拖拉事，找一找身边有没有像“拖拉
鸟”一样的同学呢？（教师出示图片，要求学生以小组为单位，先仔
细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。）
生 1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃
饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生 2 ：我发现第二幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子
了，可是他的作业还没完成。
2、常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的
人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来
什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？
生 1 ：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天
再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。
3、如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教
师出图 1. 病人生命垂危，医生抢救；2. 居民楼失火，消防员救火；
3.警察抓小偷；4 运动员比赛）
（讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？）
（三） ：真情体验，告别拖拉
1、说说自己或身边不拖拉的人和事，讨论怎样和“拖拉”说再
见。
生 1 ：写字的时候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，
眼睛盯着作业本。
生 2 ：多练习，做熟练。
生 3 ：提醒自己“快”一点。生 4 ：做事的时候抓紧时间。

生 5 ：先把事情做完再去玩。
大家学到了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技
巧和坚持！
2、回家体验一分钟可以做什么？（能写多少字，读几首诗，跳
绳跳多少等等）
（四）、课堂总结
通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”
挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会
养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重
的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首
《明日歌》祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。
明日复明日，
明日何其多。
我生待明日，
万事成蹉跎 。