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- 2023-11-02 18:40:01 发布
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人教部编版小学一年级《道德与法治》下册
《我们有精神》教学设计
一、课程标准：
《我们有精神》一课旨在学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神
面貌”。本课从不同的方面展示儿童的精神风貌，让学生认识到良好
精神面貌的重要性，并激发起学生内心的这种冲动，从小培养儿童文
明健康的精神风貌，蓬勃向上的情感态度。知道良好精神面貌有利于
健康，同时也是一种文明的行为表现。
二、教学目标：
知识与技能：知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌
佳的人。
过程与方法：.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，
同时也是一种文明的表现。树立保持良好精神面貌的愿望。
情感态度与价值观：知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、
仪表。2.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良
好精神面貌有自我认同感。
三、学情分析：
本班少数民族孩子占 93%以上，所以结合教材的图，采用小组交流，
模仿，比赛等引导学生联系自己的生活实际，让学生在活动中重视自
己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感良好的精神面貌。从学生的
心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。有助于其
健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。一年级的学生知
道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,不知道究竟应该怎样
做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以
坚持正确的姿势。如何拥有良好的精神面貌。并在今后的学习生活中
自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌，让其终身受益。
四、教材分析：
“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到
拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常
生活中注意保持正确的姿势。知道精神风貌好体现了对他人的尊重，
加入了一个小故事，让学生体会有精神不是一时的，也不是单面的，
而是长时间的一种好习惯的坚持。
本课主旨落在“有精神”这个关键词上，课前我已经让学生复习，多
数孩子已理解“有精神”的意思。通过 2个主题展开话题，第一个话
题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样
的。第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图，让学生体会有精神
与身体健康、精神面貌之间的关系。
五、教学准备：
小星星的贴纸若干。
课时目标：
1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，学会对精神面貌佳的人
的欣赏。
2、珍视自己的仪态、仪表，对良好精神面貌有自我认同感。最后的
小故事让孩子意识到：有精神不是一时的，也不是单方面的。激发树
立良好精神面貌的决心。
六、教学过程：
一、谈话引入
师：上课。
生：老师好（全班起立鞠躬）
师：同学们好，请坐。（手示意）刚才老师看见小朋友们站的很直，
现在坐得又很端正，你们可真精神。老师很喜欢，今天呀，老师给小
朋友们带来几张图片，请你们看看。（播放 3张军人站立的图片）看
完后，你有说说你的感受吗？
让学生说说自己的感受威风!整齐!有精神!神气!板书课题“我们有精
神”并让学生一起念念。
小结：看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采
（端正、优美、规范、整齐、文明都是有精神的体现。
二、课题呈现
1.军人有精神，他们“站如松”“坐如钟”“行如风”他们个个精神
抖擞，看看，多有精神呀。）良好精神面貌多么重要啊!这样有精神
他们需要，我们也需要!
2.请观察书上第 6-7中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很
精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，
说说图中的小朋友带给你什么感受？
3.学生交流发言。师出示学生说的：站队要站直。
4.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，
例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的
站立，并向国旗行礼吗？ 为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比
我们更庄严更精神呢？
5.与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。
上课时候，我们怎样才能有精神呢？出示：认真读书，高兴地唱。响
亮地说。
活动一：除了书上说的这...
《我们有精神》教学设计
一、课程标准：
《我们有精神》一课旨在学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神
面貌”。本课从不同的方面展示儿童的精神风貌，让学生认识到良好
精神面貌的重要性，并激发起学生内心的这种冲动，从小培养儿童文
明健康的精神风貌，蓬勃向上的情感态度。知道良好精神面貌有利于
健康，同时也是一种文明的行为表现。
二、教学目标：
知识与技能：知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌
佳的人。
过程与方法：.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，
同时也是一种文明的表现。树立保持良好精神面貌的愿望。
情感态度与价值观：知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、
仪表。2.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良
好精神面貌有自我认同感。
三、学情分析：
本班少数民族孩子占 93%以上，所以结合教材的图，采用小组交流，
模仿，比赛等引导学生联系自己的生活实际，让学生在活动中重视自
己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感良好的精神面貌。从学生的
心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。有助于其
健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。一年级的学生知
道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,不知道究竟应该怎样
做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以
坚持正确的姿势。如何拥有良好的精神面貌。并在今后的学习生活中
自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌，让其终身受益。
四、教材分析：
“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到
拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常
生活中注意保持正确的姿势。知道精神风貌好体现了对他人的尊重，
加入了一个小故事，让学生体会有精神不是一时的，也不是单面的，
而是长时间的一种好习惯的坚持。
本课主旨落在“有精神”这个关键词上，课前我已经让学生复习，多
数孩子已理解“有精神”的意思。通过 2个主题展开话题，第一个话
题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样
的。第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图，让学生体会有精神
与身体健康、精神面貌之间的关系。
五、教学准备：
小星星的贴纸若干。
课时目标：
1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，学会对精神面貌佳的人
的欣赏。
2、珍视自己的仪态、仪表，对良好精神面貌有自我认同感。最后的
小故事让孩子意识到：有精神不是一时的，也不是单方面的。激发树
立良好精神面貌的决心。
六、教学过程：
一、谈话引入
师：上课。
生：老师好（全班起立鞠躬）
师：同学们好，请坐。（手示意）刚才老师看见小朋友们站的很直，
现在坐得又很端正，你们可真精神。老师很喜欢，今天呀，老师给小
朋友们带来几张图片，请你们看看。（播放 3张军人站立的图片）看
完后，你有说说你的感受吗？
让学生说说自己的感受威风!整齐!有精神!神气!板书课题“我们有精
神”并让学生一起念念。
小结：看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采
（端正、优美、规范、整齐、文明都是有精神的体现。
二、课题呈现
1.军人有精神，他们“站如松”“坐如钟”“行如风”他们个个精神
抖擞，看看，多有精神呀。）良好精神面貌多么重要啊!这样有精神
他们需要，我们也需要!
2.请观察书上第 6-7中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很
精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，
说说图中的小朋友带给你什么感受？
3.学生交流发言。师出示学生说的：站队要站直。
4.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，
例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的
站立，并向国旗行礼吗？ 为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比
我们更庄严更精神呢？
5.与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。
上课时候，我们怎样才能有精神呢？出示：认真读书，高兴地唱。响
亮地说。
活动一：除了书上说的这...