人美小学美术六下《第6课城市雕塑》word教案5页

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第六课 城市雕塑
教学目标
1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，
加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。
3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境
艺术有更深的理解和体会。
教学重点、难点：
重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学
生对城市环境艺术发展的思考。
难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣
赏方面的基本素养。雕塑作品的语言：形式上的美感、丰富的精神内
涵和旺盛的生命力。
课前准备：
（教师）课件、平阳雕塑的照片。
三、教学过程：
1、组织教学（师生问好）。
2、导入新课
教师：同学们看过山东卫视的〈阳光快车道〉吗？〈阳光快车道〉
里有个小栏目叫做〈阳光苗苗〉，我曾经看过这样一期：男主持人对
一个刚满三岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一点的动作！”同学
们想一下，在一个刚满三岁的孩子的眼中，什么动作最“酷”？（停顿，

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引起想象）——只见他弯腰屈膝，右手拖着下颌，嘴咬着自己的小胖
手，陷入深深的思索之中。（请一位男同学上来做老师所描述的语句，
教师附加动作，表情丰富，语言有起伏）——非常经典的动作！这时
主持人说；“哇，真的好酷，是思想者！”
（视频打出〈思想者〉的图片。）
同学们看，这就是“思想者”，果然很“酷”。这是罗丹的雕塑作品。
教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及它在环境
中所起的作用？
学生；…………
教师；是的。城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往
是先通过形体给人以直观的美的享受。当从远处看一尊广场或街头雕
塑时，首先接触的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形体。
这一“影象”给人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞
跃，都是非常之美的。
3、讲授新课
（1）欣赏教材第 15~17 页上的图案，提出问题：你对所提供的
城市雕塑图片哪张最感兴趣？为什么？（可从功能、风格造型、色彩、
材料及人文内涵上等方面引导学生分析。）
（2）提出问题：怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环
境相和谐的城市雕塑作品？现实生活中的城市雕塑作品能满足大家
的审美需要吗？作为环境文化的主题，你希望看到怎样的城市雕塑作
品？

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（3）教师小结。让学生对城市雕塑设计有一个初步印象。并对
书 15--17 页图片归纳总结。
《立方体柱》：用不同长短的圆柱体相互连结成一个不规则的立
方体，寓意着社会中人与人不可分割的关系。巧妙的圆形底座衬托出
整座雕塑的内在张力，起到了和谐环境的作用。
《火烈鸟》：位于芝加哥联邦政府中心广场上，几块形状不同的
大型红色钢板构成一个抽象的火烈鸟意象结构，整个造型具有强烈的
建筑效果，强烈的红色与深色背景建筑形成鲜明的对比。
《接力》：有 3 三个不同的跑步姿态组合而成，从每个角度看都
会使人感受到无限的空间感和运动感。人体经过概括及装饰处理后，
更体现出一种流畅与力量的美。
《帆》：这座海上公园的雕塑气势磅礴，造型看上去既像破浪前
进的帆船，充分展示了人类与自然的关系。
（4）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪
些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到
什么功能？如何才能展现自己的个性？
（5）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深
的城雕作品并谈其理由。（通过要求学生分析这些问题，思考设计过
程中解决问题的途径，使学生了解到城市雕塑在生活所起的作用，以
及设计的基本概念、设计发展趋势及设计方法。）

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城市雕塑的概念：是现代城市公共空间的三维造型艺术品。设置在公
共环境中赋予人们感受和联想的室外雕塑。它是城市形象的一个代表，
一面镜子，已经成为国内外城市文化的一个重要组成部分。
城市雕塑是一门有“加”有“减”的艺术，从功能上讲，它反映社会生活，
表达社会的审美理想，也是表达雕塑家本人思想感情的三维实体的造
型艺术。
城市雕塑的环境设计...