人美小学美术六上《第14课家乡的小吃》word教案 (1)3页

小学六年级上册美术《18、家乡的艺术》说课稿
各位老师：
大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版的第十一册第十八课《家乡的
艺术》，我准备从教材分析、教学措施、教法思路、学情、教法学法、教学过程
和板书设计这七个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、说教材：
本课是“综合•探索”课程“家乡”系列的第三课。家乡的艺术带有地区人
文特色，无论是民间美术、建筑，还是玩具、戏曲，都与家乡的传统文化一脉相
承。教材中呈现的是来自全国各地的民间工艺品，有建筑上的雕刻，也有生活中
的玩具、面花，其目的就是向师生传达一个何为“家乡艺术”的信息。一个泥玩
具、一个刺绣的布兜儿，一个窗花，也许在常人眼中不算什么，而就是这些带有
浓郁地方特色的寻常之物，成为一个地区文化的载体。因此，教师应引导学生去
寻找、发现家乡的山山水水、房前屋后隐藏着的美，并学会去欣赏它们、珍视它
们，这就是本课编辑的主旨思想。
二、说教学措施：
1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美
术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会
的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以
及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界
多元文化教育的宽容和尊重。
3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大
限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转
化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与
发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术
学习状况。
5 、改进作业讲评的方法，采用多元评价、激励性评价等方式对学生进行
综合素质的评价，将美术评价正规化。
三、说教学思路
1、教学目标：
认知：通过学习本课，初步了解家乡的艺术。通过观察、分析作品，知道一至两
种家乡艺术作品的特色和工艺制作方法等。
能力：能在教师的引导帮助下，以小组为单位对家乡的艺术作品开展调查活动，
并仿照家乡的乡土艺术创作一件作品。提高学生的探究能力、欣赏能力。
情感：通过寻找家乡的艺术作品，进一步了解自己的家乡，激发对家乡艺术的自
豪感以及对家乡的热爱之情。
2、教学重点与难点：
重点：
1、掌握家乡艺术作品之一剪纸的制作过程和表现形式。
2、分析家乡艺术作品的表现形式、制作材料、工艺造型和色彩等元素。
难点：
1、对家乡艺术作品的欣赏、分析，掌握家乡艺术作品之一剪纸的制作过程和表
现形式。

2、在学生常见的平凡物上，发现其美的因素，并引发学生的自豪感。
四、说学情
针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”
的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适
时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中，在教学中，为了更好地突出重
点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程。
五、说教法学法
（一）、教法指导
1、民间艺术作品图片和剪纸作品导入，激发兴趣
备课过程中，我试过很多导入，最终选定用砖雕，木雕，泥人，陶瓷，刺绣
艺术作品图片和剪纸作品导入，提出问题的方式，首先民间艺术作品图片和剪纸
作品能激发学生学习兴趣，其次能与学生间有些互动，拉近距离。检查学生用具
准备情况.
2、示范讲解，合作练习
以一副剪纸作品做示范讲解，让学生直观的学习剪纸的制作过程，和不同工
具的运用。在分析讨论剪纸作品的制作步骤时，小组讨论学习，促进学生的合作
精神。
3、展示作品，课堂拓展。
把学生作品按顺序排列展示，进行自评互评，鼓励小结。
（二）、学法指导：
根据建构主义学习理论：以学生为主体，从知识灌输对象转变为信息加工主
体，在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。把“自主---尝试---
创新”思想渗透整个教学过程。
六、 说教学过程
一、组织教学
检查学生工具...