人美小学美术六上《第12课神州风采》word教案 (2)5页

《神州风采》教学案例
发表时间：2011-12-1 12:07:56 访问次数：569 来源：
人美版第11册第15课《神州风采》教学案例
【背景介绍】
法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们认为教学
的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术
课程标准》中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的
训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是
力图使学生体验和认识美术的文化内涵。
过程中发现规律，我在多年教学中努力用新的理念来组织教学，
效果很好。因此本课的教学设计中我也力求从学生的兴趣入手，因
为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创
造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学
生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。为学生营造一
种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅
膀。
本案例为人美版小学美术第11册《神州风采》一课，针对六年
级学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表
现，从现实到想象，从平面到立体多方位地欣赏自然景观，把美术
与语文学科的内容进行综合，从而培养学生在动脑、动口、动手的

过程中充分享受成功的快乐。并通过对自然遗产的研究，使学生了
解了历史文化、民族特色……
【教材分析】
本课属于“欣赏。评述”领域，设置本课的目的旨在引导学生
关注人类的古代文明遗存和大自然给于地球的奇特自然景观及珍
稀动、植物共同形成的地貌，进而激发学生热爱生活，关注我们生
存的空间，提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，陶冶
情操，提高审美能力及综合素质。
【对象分析】
师生通过收集、整理相关的资料，研究我国目前被联合国教科文组
织通过的世界文化、自然遗产。在了解、欣赏的基础上，从内心深
处激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感，提升学生热爱祖国、
热爱中华民族的情感，增进学生对中华民族文明和历史文化的了解
和尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。
【教学要点概述】
教学内容：《神州风采》
教学对象：六年级学生
教学目标：
双基目标： 通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华
民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感
激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族
的思想
能力目标：提高学生的审美能力、口头表达能力、鉴赏能力等。
情感目标：对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖

国的发展。
教学重点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际
行动参与和保护它。
教学难点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。

教、学具准备：教学课件、自然遗产的相关资料和图片。
教学方法：欣赏、观察、讲解、讨论。
教学过程：
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
（课前将搜集来的自然景观图片挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，
营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的世界。）
二、导入新课
（在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。）
【学生在教师的带领下鱼贯而人，进入教室的后，仿佛置身于一个
风景区，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了
就被调对起来了。学生在遭遇这些精美作品的瞬间，他们把所看到
的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊
异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起
来。】
教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的
长度有多少？经过哪些省？
城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完
好，它有两千余年的建造史。

引出课题：神州风采
是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。
目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、
新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。
学生欣赏图片，听讲、思考。
三、探究学习 （直观感受，分析讨论，加深印象）。
请大家继续研究长城...