人美小学美术五上《第10课：色彩的色相》word教案 (4)7页

尊敬的各位评委、老师，大家好！
我叫任荔，来自郑州师范学院，今天我说课的内容是九年制义务
课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》。新的美术课程
更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。通过欣赏，鼓励
学生大胆运用色彩大胆创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵
活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。本次说课包括五
部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。
一．说教材
1. 教材分析
本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型-表现”
学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相
的利用，是学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们
的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，
提高对色彩的感知能力和运用变现能力。
在色彩中，不同的色相组合会给你不同的感觉。在色相环中
相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相
邻的颜色放在一起会显得比较温和。所以，了解色彩的色相知识，
会给我们的生活带来不同的美的享受。本课将了解色彩与运用色
彩融为一体，利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中。
2. 教学目标
根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，
我把本课的教学目标定为：

（1）知识目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。
（2）能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，是画面
变得更美观、漂亮。
（3）情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相
的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。
3. 教学重难点
（1）了解色彩的色相知识
（2）如何更好地运用色相知识进行创作
二．说教法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重
人文关怀，侧重学生的体现过程，针对小学五年级儿童的心理提点和
认知规律，我主要采用以下教学方法：
1. 过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不
同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、
思考、时间。
2. 直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。
图片信息能引导学生直观地了解色彩特点，更直观地找出色彩
搭配上的差异，做出审美判断。
同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，
多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学
生的创作能力。
三．说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。长东自主学习、合作
学习。探究学习，让学生通过欣赏、资料分析等，培养学生的探究能
力，调动起积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四．说教学过程
课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。为了使学生
都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美的
快乐，我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、
课堂总结和拓展延伸，六个步骤进行教学。
1. 兴趣导入
首先，我设计了“欣赏自然景观”这一环节，让同学们欣赏通
过这些图片上大自然的各种景观，发现自然界中变化万千的颜色，
为后面认识色彩色相做好铺垫。看完这些图片，我将继续引导学
生观察身边同学衣服的色彩，通过身边的例子，使学生更加直观
地接触色彩。
接着，我问同学：我们欣赏了那么多美丽的图片，你们喜欢这
些颜色吗，你们知道它们的名称吗？人们为了区别不同的颜色就
给它们起了个名字，叫色相，这节课我们就来了解色彩的色相。
由此引出今天的课题：《色彩的色相》。
2. 讲授新课
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察
力和认知层面自然不同。因此，我设计了“引导启发”这一环节。
先引导学生复习三年级学习过的三原色和三间色的色彩知识。

红黄蓝这三种颜色是色彩中的基础色，又称三原色。三原色
两两相配，产生三间色。
由浅入深，接着就向学生讲述色相的概念。
色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普兰、柠
檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确
地标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，二色相
也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己的相
貌，这...