人美小学美术五上《第5课：绘画中的透视现象》word教案 (1)3页

绘画中的透视现象
（人美版第九册第 3 课）
教材分析：
本课是 “造型·表现” （1课时）学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和
讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际
绘画中，进而提高空间表现能力。
在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同的位置，在观者的眼里会出现近
大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
透视教学是小学美术教学中的一个难点。因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识
会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、
搜集相关资料等。教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，
从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学
生真正感知和理解。
教师在引导学生观察照片时，注意从三个方面分析近大远小的透视现象：一是地面，近
宽远窄；二是路两旁的物象，近长远短；三是天空，近宽远窄。用宽窄、长短来概括透视的
缩形现象，会使学生感到直观好记。
在作业过程中，启发学生认真观察周围近大远小的透视现象，在头脑中留有印象，尽量
在绘画中不形成错误透视的习惯。对透视现象有粗浅的认识
并能初步表现出透视效果，为以后的教学做好铺垫。绘画是在平面上表现空间的立体的艺术，
其表现过程需要运用客观的透视规律。运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感
或空间结构在平面的纸上表现出来。
透视在绘画中的表现可分为形体透视（几何形透视）和空气透视。形体透视是根据光学
和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。当物体有
一个面与画者位置呈平行位置时，这种透视称平行透视；如果物体的一个角与画者相对，这
种透视称成角透视。因为物象透视现象是近大远小，所以也叫“远近法”。把一样的物体放
在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的前后的尺寸不是很明
显。五年级的学生对这个透视问题，理解的不到位，我们可以慢慢的引导，使他们对这一概
念更好的表现在自己的绘画中。
教学目标：
1.认知目标：通过学习能发现生活中的透视现象。了解生活中到处存在着“近大远小”的透
视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的应用。学习它能使学生更好地表现空间感，使
绘画作品更真实。
2.技能目标：初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘能力，能较正确地分析和画出场
景中近大远小的透视现象。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
3.情意目标：有留意观察的习惯和探究生活中近大远小透视现象的兴趣。
教学建议：带同学们走到操场，具体分析校园内的各种近大远小的透视现象。
农村视野开阔，透视现象更明显，多带学生到室外去观察会收到更好的效果。通过观察
伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用。
重点：通过对周围环境的观察能发现“近大远小”的透视现象，能掌握简单的原理和规律。
难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，认识各种透视现象（特别是近大远小的透视
现象）

教学准备投影片、多媒体教学设备、 网上搜集的各种透视现象的图片
教学过程　　
第一课时
一、欣赏导入
课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等从生活中的透视现象入手，提出问题，让
学生参与思考和讨论使学生感到直观好记。
1、出示学生搜集的数幅风景图片，请学生仔细观察后归纳透视现象：
小结：近大远小。
二、新授　　
1、同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：（绘画中的透视现象）
2、思考：这种现象是如何产生的？
（1）是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的
中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称
为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出
来的，但在作...