人美小学美术四上《第14课：生活日用品的联想》word教案 (3)2页

小学四年级美术课《生活日用品的联想》教学设计
授课教师：长春市朝阳区明德小学 孙小华
教学
目的
知识与技能目标：学生学会用常见的生活用品进行联想并进行美术造型
表现。
过程与方法目标：学生能够运用多种发散思维和集中式思维联想方法，
如：根据不同色彩、不同角度、组合添加等，并能够用美术语言来进行
表现创造。
情感、态度、价值观目标：培养学生善于观察、思考的好习惯，激发对
生活的热爱之情，提高想象力、表现力、创造力和审美能力。
重点
难点
根据不同色彩、不同角度、组合添加及反向思维进行想象的方法，以及
用不同材料装饰美化。
教学方法 启发式 课时 1 课时
师：生活用品、电脑多媒体设备、教学准备
生：彩纸、不干娇 、各种生活日用品
教学过程 设计意图
一、游戏激情导入，点明课题 创设情境，激发学生学习兴趣
二、引导联想方法，训练思维（电脑多媒体与美
术整合运用）
㈠教师用生活用品——盆来引导发散思维。
1、通过不同色彩联想 （用电脑课件）
2、从不同角度进行联想 （用实物演示）
3、多种日用品组合联想 （用实物演示与视频展
示台结合运用）
⑴教师演示
⑵学生演示
此环节是本课的教学重点，通
过对生活日常用品——盆的发
散思维，使学生既感到好奇又
感到有趣，使其在浓厚的兴趣
中进行联想的方法训练，培养
学生有序、多维的观察习惯，
提高想象力、以及运用美术语
言造型的方法。
（用直观教具和电脑多媒相结
合，促进发散思维能力）
本部分的思维方式：
日用品 不同形象
4、由具体形象分析日用品的运用表现
⑴指导集中式思维方法
⑵用几何形概括动物形象范例
⑶提示动物身体各个部分可运用何种生活用品
表现
⑷学生自己分析具体形象的各个部分可运用何
种生活用品表现
本环节运用与发散思维相反的
集中式思维引导学生进行想象，
并培养造型概括能力
本部分的思维方式：
具体形象 日用品
5、运用多种材料和方法装饰美化（电脑出示多
种装饰方法图片）
1、夸张
2、拟人
3、简化
复习所学知识，学习装饰手法

三、学生创作，教师巡回指导（电脑出示动植物
图片）
1、运用日用品联想
2、装饰创作表现
提高表现力、创造力和审美能
力。
四、展示作品，评价提高
⑴学生自评 （创意说明）
⑵教师讲评
⑶学生互评
展示创意，体味成功，相互学
习，共同提高。
五、总结归纳，延伸拓展（电脑课件）
因为有了丰富的联想，生活中的许多用品就拥有
了美丽而富有情趣的造型，把我们的生活装扮的
如此美好。（电脑出示造型别致的生活日用品图
片）
因为有了丰富的联想，科技的发展才会日新月异，
使我们拥有了现代化的生活。（电脑出示根据联
想产生的发明图片）
老师相信，因为有了你们丰富的联想，未来正等
待你们去创造的世界，一定会变得更加精彩……
，引导学生了解想象力的重要
性，及产生的巨大作用，激发
学生学习的兴趣，增添努力的
信心和方向。
生活日用品的联想
一、联想方法
二、装饰方法
展示台：