人美小学美术四上《第1课：四季的色彩》word教案 (6)3页

《四季的色彩》的教案
一、编辑指导思想
《四季的色彩》是一节了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为
基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏 评述”课。
通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形
式有初步的了解，同事提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
《美术课程标准》这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用
口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。本课要求
学生在欣赏基础上完成一篇短文，这较之过去的欣赏学生是一次飞跃，是学生综
合能力的培养。学生完成这篇短文后，一定要创造同学没互相交流的机会。因为
学生之间的交流可以大大启发学生欣赏的思路，是难得的学习机会，教师同时可
以了解同学们的学生、评述水平。
本课可以先采用学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进行小组
内的交流，以拓展其思路。在名作欣赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四
位画家的情况作简单的介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色彩、
构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内交流后，老师应组织全体学生对
四幅作品进行对比欣赏，以感受四季的变化。
二、教材版面分析
在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡
片，其主要的目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，用学生以往
的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。例如“春季是 的季节”，
学生可以根据自己的认识填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋┄┄这些形
容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。可以是色彩的形容，更可以
是对季节的理解。教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇，并同
时总结不同季节的特点。
在本课中选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。东山魁夷的
日本画《早春之路》，以纯净的色彩把人带入了一个清新的世界，以极富装饰性
的表现手法展现了日本画的特点。在色彩上，嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向
了画面的深处，那一抹新绿海悄悄的爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。
列维旦的《夏》则以其富有激情的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明朗苍
翠。白桦林一直是列维旦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、
深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色的多
姿多彩，更领略了艺术大师列维旦超凡的绘画技巧。《金秋》是我国著名画家林
风眠的优秀作品。林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆的
结合。在苍山的存托下，亮丽耀眼的黄色、橙色，将金秋的风韵渲染与纸上。水
中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的色彩和幽深的意境完美的统一。勃
鲁盖尔的《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把我们的眼
界带入了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地境界的孕育着
春的力量。而画面的人物则是这静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎
犬，带有几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到了湖
面上忙碌的人们，虽然是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。
勃鲁盖尔以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。
在欣赏中，同学们在比较不同季节色彩变化的基础上，同时可以认识到日本
画、油画、中国画、的表现形式特征。正如《课标中》所说的：欣赏各种美术作

品的形、色与质感，使学生在这节欣赏课中，我们会发现它不仅仅对画面进行了
描述，而且加入了评述者的主观感受。例如：“列维旦笔下的白桦林幽深、明亮，
绿色充满了画面，审计勃勃。细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑。”这
实际是给学生评述做了个示范，加上学生上课之初对不同季节的感受和填写的问
题卡片，与上课教师介绍的绘画知识，学生的理解认识相结合，就可以按本课作
业提升谈谈自己喜爱的一幅作品，完成一篇短文。
三、教学内容与目标
l 显性内容与目标
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同
色彩给...