人美小学美术三下《第9课会变的盒子》word教案 (2)5页

《会变的盒子》教学案例与评析
新课改中提出了自主学习的概念，它提倡教育应注重培养学生的独立性和自主性：“引导学生
质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”自主学习把
学生置于主体地位，积极主动参与到教学之中，使学生成为了学习的主人，可以激发学生的学习兴
趣，增强学习的自觉性，提高学习效率，增强学习效果。《美术课程标准》还指出，教师应引导学生
以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习和合作交流，最终达到课堂的
教学的自主有效。
教学片段：
一、创设情境，调动学生学习的主动性。
和孩子们进行互动交流。
孩子们由于时间关系，我们的交流就到这。大声告诉老师这节课我们的口号是——想说就说 声
音响亮（播放幻灯）
我们的快乐宣言是-----我动手 我创造 我快乐 year！（播放幻灯）
[教学评析]：增进师生互动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为课堂教学良好的课
堂氛围打好基础。
二、运用多媒体，调动和激发学生的积极性和兴趣。
师：盒子在我们的生活中是常见的物品，很多物品的外包装都用它，可是用后就会弃之为废品，
今天我们将利用废弃的盒子，让他来个纸盒大变身。板书课题：会变的盒子。
播放课件，欣赏各种各样的盒子。
引导学生从形状、颜色、用途、功能等方面介绍（推荐代表，学生交流。）
师总结：孩子们，通过欣赏各种各样的盒子，我们发现盒子不但造型美、装饰也很美而且实用
价值也非常的高，我们的生活处处都离不开他。
[教学评析]：开阔学生思维，激发学生兴趣，让学生自主探索、思考盒子的不同特征。了解关
于盒子的知识，为下一步的教学注入能量。不仅培养了学生的观察能力，也提高了学生动脑思考的
能力。
三、引导学生进行自主、探究、创造性的学习。
师：孩子们，这些纸盒都是有一张纸变出来的你们相信吗？

师：那咱们现在就来现场演示以下，看看能不能把这个盒子还原成一张纸。（边拆边讲解）
生：能、不能……（学生生疑、解疑。）
师：同学们你们看到了什么？
生：一张纸。
师：什么样的纸？
生 1：边缘不齐。
生 2：有很多折痕。
生 3：一张纸被折痕分成了好几部分。
师：这些纸盒都是有一张纸变出来的，我这里还有一些纸，你们说说他们能变成纸盒吗？（把
展开的纸盒分发到每个小组，比一比哪个小组能在最短的时间内把纸变成纸盒）
[教学评析]：教师逐层引导，让学生在自主探索、实践中尝试中突破本课的重难点。
师：纸能变成纸盒，那么纸盒又能变成什么呢？你们想看看老师把纸盒变成了什么？想，你就
用你的坐姿告诉老师，老师最喜欢上课坐的端正的孩子。（教师出示用纸盒制作的不同形象的作品。）
师：怎么样，孩子们我的作品还可以吧。
生：哇……
师：听到你们哇的声音，我感到特别的欣慰，说明我的作品已经被你们认可了。）你们想不想近
距离欣赏一下，玩一下。
生：想……（学生的积极性和学习兴趣被调动和激发起来。）
师：现在我把他们发放到每一个小组。但是老师要提一个要求：同学们在玩的过程中，要认真
观察老师使用了什么方法将纸盒变成了新形象。
学生小组讨论，边拆边观察探究制作方法。
每个小组派一名代表，分析各自小组范作的制作过程和制作方法。（板书：粘贴、刻、剪、折、
卷）
[教学评析]：通过让学生亲自动手拆装，自主探索，研究其制作过程和制作方法。学生亲身感
受、观察、体验和表现，充分体现课堂教学的自主有效。
四、学生进行自主创新，设计纸盒。
我们可以有这么多的方法，让盒子变个新形象，你们想试一试吗？那就发挥你们的想象力和创
造力吧！
孩子们先别着急，在制作过程中，我们应该提醒身边的小伙伴注意些什么呢？（注意安全）
是呀，我们就将同学们刚才所说的，作为温馨小提示送给同学们。（课件提示）

接下来，就开始你们的超级变变变，将身边的盒子进行大变身吧。
学生创作，教师巡回指导。
五、作品的展示、评价。
刚才我和同学们一起动手操作，把废旧的盒子进行了大变身，他们到底变成什么样了？快让我
们来展示一下吧！老师设置了很多奖项，（奖项由废旧的瓶子制作）（合作奖、创意...