人美小学美术三上《第12课对印版面》word教案 (8)8页

今天我说课的内容是《对印版画》，首先我想谈谈对教材的理解。
一、说教材
（一）教材分析：《对印版画》是小学美术义务教育新课程标准实验教科书第五册中的一课，它属“
造型·表现”范畴。对印是独幅版画的一种制作方法，本课要求学生采用易于处理的底板，通过画、印等方
法，制作对印版画。针对低年级儿童的特点及制作能力，引导学生灵活掌握版画的简单印制技巧，不拘一
格，通过合理的巧妙的设计制作，发挥想像力，提高动手制作能力，充分体验印制的乐趣，学生对印版画
不同的表现方式。
制作出具象或抽象的对印作品，从中体会机理、色彩和形状的美感，培养学生的想象力、创造力和
动手能力。
（二）教学目标设计：1、初步了解对印版画的简单印制技巧。2、学习对印版画为同的表现方式。3
、培养学生感受分析表达的能力。
（三）教学重点与难点：（1）重点是认识对印版画，是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印
技巧并创造性地表达。（2）难点是如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。为了突破难点，我采用对比观
察、比较认知的方法指导学生在观察中感悟、领会。
二、教法与学法
（一）教法：本节课我主要采取了对比观察、直观演示、思考讨论、拓展延伸等方法进行教学，充
分调动学生的学习积极性，把课件的展示变为生动直观的演示，提高学生的学习兴趣。
（二）学法：主要采取自主探究、 尝试体验的方法，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，
通过小组讨论自己解决问题，在小组研究中学到对印版画的方法，培养合作学习能力。
三、教学程序
（一）课堂教学环境的设计：我采用多媒体教学课件，实物投影再现作品，并收有关师生创作的作
品。
（二）课堂教学整体思路及板书设计：如何让学生在自主尝试中发现“对印的奥秘”成了本课教学的关
键。更为重要的是怎样让学生在自我发现，自主探究中能够个性化的体验到对印的乐趣。为此，根据学生
的实际特点和教材的特点，我设计了“游戏导入－对比观察－自主探究－艺术创想－教学延伸”五个环节。
整个教学过程我以着眼于学生的发展为目的，着眼于学生心灵的润泽为核心，让学生在快乐中求知，在游
戏中学习，达到全身心开放，在游戏中探索，于探索中体验，达到润物细无声的教学效果，让学生的心灵
在广泛多元的情境中，潜移默化的接受对印所带来的乐趣。引导学生理解多种情境的审美内涵，培养并促
进学生对“对印”体验的个性化发展。板书设计：板书分二大块，左边是相同点，如：大小、颜色相同。右
边是不同点，如：方向、背景不同。下面是对印法，如：单纸对折对印、两纸对印，左右、上下、对角对
印。
（三）教学过程设计： 1、在导入环节，我设置了做“魔术”的游戏，给学生展示一张白纸和一幅底版
画，然后快速将底版画按压在白纸上，怎么会变为两幅一模一样的画呢？从而导出课题。
2、在授新课中，我将“魔术”的两幅画对比展示给学生，通过学生对比观察，找出它们的相同点和不
同点，从而得出结论：大小、颜色相同；方向不同。
3、学生自主探究，学生带着教师给的问题如：水的多少、颜料的干湿、颜色的搭配、对印的手法等
，以小组为单位初步尝试对印作品，看看在尝试中会遇到什么困难、发现什么问题、以及是怎么解决的，
以上通过实物投影，展示学生尝试的作品，全班进行交流。最后教师小结：颜色量要大、水不宜太多、画

一部分印一部分、对印时用上下压的手法。学生通过动手尝试和思考，充分发挥学生的自主学习，提升学
生的感悟和认识。
4、艺术创想，引导学生欣赏课件，通过小组讨论，让学生明白版画不但有两纸左右对印、还有单纸
对折对印、还有上下、左右 、对角对印。再出示课件，观察除了“方向”不同外，你还发现了什么？让学生
知道要使作品更美丽，还可以用添画的方法加上不同的背景。从而让学生感悟到：版画作品的趣味性、肌
理性、造型的偶然性、水乳交融，五彩缤纷的美感。
5、教师规范的演示，学生进行第二次尝试并创作。并以开展“巧巧手”比赛的形式，选择桌上适合的
纸头，创作出自己满意的作品。
6、归纳总结，拓展创新。首先进行“巧巧手版画展”，一起欣赏自己的作品，给喜欢的作品贴上...