人美小学美术二上《第9课 我们身边的痕迹》word教案 (7)4页

我们身边的痕迹说课稿
郎姣
教材分析：
本课时“造型、表现”领域里的一课内容。在本套小学美术新教
材中，有很多条知识脉络贯穿于每一册教材中例如“线的系列”、“陶
艺系列”等，随着年级的由低到高，教学深度也各不相同。《我们身
边的痕迹》就是“版面系列”中的一节。严格地来讲，它还不属于一
节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单
的拓印技巧的版画起始课。在教学中，教师可根据各种实际情况引导
学生以及各种形式完成活动，不拘一格。任何事情的形式都不是最重
要的，最重要的是它的本质。
教材
分析
：《我们身边的痕迹》这一课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的
内容。本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具
有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应
的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。
双基目
标
采集不同肌理的材料,并利用材料再创作。
能力目
标
学会观察,学会体验,发现问题,渗透学生对生活美.环境美的审美意
识,培养学生的创造能力。
情感目
标
培养学生对生活美、环境美的审美意识。
★教材分析

教材编辑指导思想（即教材的设计意图及教育理念）痕迹，古今中外的世界里到
处都留有它的踪迹。痕迹颇具鲜明的文化元素，它能让我们追溯历史，使我们秉
承民族祖先的文化，它能让我们读懂一个又一个栩栩如生的生活故事，它能触动
我们的心灵,让我们体会它个中的美感，它能引发我们深深的思考。
本课紧密联系学生的生活经验，以丰富、多样的内容文字、作品范例、教学辅助
图、学生活动图，提示了造形表现学习领域的主要教学要求和线索，联结自然、
历史等学科的信息和线索，为学生的学习提供了选择和拓展的空间；通过隐性的
学习方式内容的展现，引导师生共同进行自主、合作、探究的学习活动，通过有
主题、或者无主题的想象和创作展示造型活动,让学生学会欣赏，学会感受,懂得
美来源于生活，美就在我们的身边。
★教育教学内容
通过对痕迹的观察和发现，引导学生了解、认识痕迹的美感、分类、及在我们生
活中的作用。通过对以痕迹为主题的作品的欣赏，引导学生应用身边易取易找到
的痕迹材料进行创作，并运用到装饰环境的艺术活动中去，从而培养学生的生活、
艺术感知能力和形象思维、想象能力，在活动中培养审美、创新、合作、探索、
交流意识，激发美术学习的兴趣。
★教学目标
1、认知：欣赏感受各种“痕迹”的美和不同材质的美，认识痕迹的分类、作用，
学习灵活运用各种材料、方法拓印创作出美的作品。
2、情感：感知、体验“痕迹”的艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合
作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，学会去发现身边美的东西，培养
学生对美术的兴趣。
3、能力：通过对各种艺术作品、美术媒材、技巧和制作过程的赏析、探索及实
验，培养感知、发表、评述艺术作品与造型表现。
★教学重点与难点
认识和了解“痕迹”的美感、分类、作用，探讨“痕迹”的自然美与艺术美，学
习灵活运用各种材料、方法拓印创作出美的作品。
★解决重难点的方法
通过丰富的教学资料展示、、及时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形
式、小组分工合作的学习形式、分层教学分层突破的策略解决本课的重难点。
★教学构想与指导
二年级学生感官灵敏，具有一定的认知能力，因此采取“引导--感知--赏析--交
流--探讨--表现--分享--评价”的导学激趣、合作交流、实践探索的教学方式进
行教学，有利于触动学生已有的生活经验，在身边去发现和感受美的东西；通过
示范解决实际操作问题；通过小组创作，培养学生的团体合作和自主创新的精神，
从而达到教学目标。

★教学策略
采取“导学、合作、交流、探索、实践”为主的学习形式，通过 1、（设疑、激
趣、导入）；2、（感知、思考、探讨）；3（、赏析、探索、交流）；4、（合
作、实践、创作）；5、（展示、分享、评价）这 5个教学阶段来实施。
★课前准备
教师：收集有关各类的“痕迹”的拓印作品图片、示范制作材料。
学生：找一些身边可以用以拓印“痕迹”的材料工具，...