人美小学美术二上《第9课 我们身边的痕迹》word教案 (6)4页

第 7 课 我们身边的痕迹（2 课时）
教材学情简析：
1．拓宽学生对美术范畴的认识。
本课是“造型·表现”领域里的一课内容。在本套小学美术新教材中，有很多条知识脉
络贯穿于每一册教材中，例如“线的系列”、“陶艺系列”等，随着年级的由低到高，教学
深度也各不相同。《我们身边的痕迹》就是“版画系列”中的一节。严格地来讲，它还不属
于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画
起始课。
我们在对于童年的记忆中，大概都会记得“拓硬币”的游戏：将一张纸覆在硬币上，用
铅笔均匀摩擦，纸面上就会显现出硬币的图案来。硬币随处可见，但拓印的过程以及拓印出
来的图案会让我们觉得情趣盎然、奇妙无比!硬币只是生活中不起眼的物品之一，你有没有
想过在老树皮上、木头桌面上，甚至是一片斑驳的墙皮上都隐藏着奇妙的纹理呢?美术是一
个大的概念和范畴，它的领域是很宽泛的，人们对作品的表现形式由认识立体实物到用平面
的形式表现立体空间，以后又发现了材料中不同纹理凹凸的变化，造成了肌理现象，并利用
这些肌理做效果，超越了绘画的范围，达到新的视觉效果。我们的祖先很早就在石材上凿文
刻字，然后又用纸把文字拓印下来保存。西方的版画形式与我国祖先的拓印碑文有着异曲同
工之妙。用不同材料制成版，再用油墨拓印，称为版画。编辑本课是让学生接触一些版画的
初级活动。
2．为学生提供活动空间，引导学生能从自己身边的环境中发现凹凸不平的材料的质感，
并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验。
3．利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
本课提供的图片资料主要分三大类：学生从不同材质的表面寻找奇妙的痕迹的活动图片、
拓印到的各种痕迹的展示，以及画面的组织。在实际教学中，教师可以根据各种实际情况引
导学生以各种形式完成活动，不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的，最重要的是它的
本质。在本课教学中，我们教师不妨进行一些“还本性思考”，那就是我们只是让学生“找
一找、拓一拓”就完了么?不是，我们的根本目的是启发学生以一种好奇的心情，用拓印的
方法，去主动发现我们身边的也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美，并
且想一想，这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙地运用到我们的美术创作中去。
第 1 课时
教学目标：
1．能够发现、采集不同肌理的材料。
2．学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的
创造能力。
教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。
教学难点：拓印的技巧。
教学具准备：课件、蜡笔、纸、剪刀等。
教学过程： 教学
随记栏
一、组织教学
检查课前准备情况，组织课堂常规。
二、情境导入

1．出示篮球和椅子，让学生触摸表面的纹理，并说说感受。
师：（出示篮球)老师这儿有个篮球，想请小朋友们摸一摸它，谁愿
意来呢？有什么样的感觉呢？
学生：有麻麻的、一粒粒的感觉。
师：小朋友把自己的感觉表达的真好！
师问：老师这儿还有一把椅子，谁来摸摸它的椅背呢？有什么样的
感觉呢？
学生：有凹凸不平的感觉。
2．师概括学生触摸物体的感受，并板书“痕迹”。
师：我们把这些物体上凹凸不平的纹理印在纸上，纸上就留下了它
们的痕迹。
教师板书“痕迹”。
3．师：我们的身边有许多这样的物体，能够在纸上留下它们的
痕迹。
4．出示课题--《我们身边的痕迹》。（用拓印的方式展示课题）
三、讲授新课
1．放录像，让学生了解生活中有哪些痕迹。
师问：现在老师请小朋友们看一段录像，你们可要睁大你们敏锐的
双眼， 看看录像中的小朋友他们寻找到哪些痕迹呢？
学生回答：石桌面上的纹理、手推车的轮子和手柄、石碑上刻的字、
摩托车上装饰贴纹、IC卡电话外壳的字、汽车轮和字标的痕迹……
师问：他们是怎样印出这些痕迹的？
学生：用拓印的方法。
师：嗯！小朋友通过刚才的观察及课前的寻找收集总结...