人美小学美术一上《第8课花点心》word教案 (7)5页

用眼睛发现美 用双手创造美
——《花点心》说课稿
常青第一学校 程琦
“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和生
活中的美，理解人与人相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识现实生活。“这
是著名教育家凯洛夫在《教育学》一书中提到的。小学美术教学就应时刻紧贴学
生的生活，让学生在平凡普通中发现到美的真章，在艺术实践中创造美的生活。
《花点心》一课也将生活和现实的美贯穿始终， 让学生在熟知的事物中发现艺
术的美。以下说课包含五部分内容：说教材、说教法、说学法、说教学程序
和说板书。
一、说教材：
1、教材分析：
《花点心》是义务教育课程标准实验教科书第一册第六课的内容。这是一节
以“造型﹒表现”为主的课程，教材中选择儿童喜欢的点心为题材，贴近学生生
活，以学生的已有生活经验和自身体验为基础，把美术和生活有机联系，让学生
在动手实践中体验美术的乐趣，增强学生们学习美术的信心。
2、教学目标：
根据小学美术课程标准的要求：既重知识与技能，又重过程与方法，更重情
感态度价值观，并主张合作与探究等方法的要求，我为《花点心》制定了以下三
个目标：
　　a、知识与技能： 让学生观察、体验、运用泥塑的搓、团、压、捏等技法，
初步尝试立体造型所带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。锻炼学
生细心观察和大胆创造的精神。
　　b、过程与方法：介绍中外不同的点心，引导学生通过欣赏与回忆，联想与
探究，了解各种“花点心”的样式、色彩，以及装饰方法，大胆创新的制作花点
心。
　　c、情感态度价值观：让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制
作活动加深美的体验。
二、说教法：

授人以鱼不如授人以渔，我们仅仅教给学生当堂课的制作方法是不够
的，更多的是应该培养学生细心观察、勇于实践、大胆创新，感受美术活
动的乐趣和艺术的美。因此本节课以学生的感受、探究、实践为主，在充
分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学
生回忆、联想、观察、体验，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥
其主体作用。
　三、说学法：
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。新课程倡导自主学习、合
作学习、探究学习，让学生在欣赏讨论、合作交流、自主参与中发现点心的
“花”，学习花点心的立体造型，尝试花点心的色彩搭配方法，完成自己的创新
作品，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培
养学生自主学习的精神。
四、说教学流程
（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。
　1、教师问：“今天老师给你们带来一个朋友，你们认识它吗？（展示叮当猫
图片）小叮当开了一家点心屋，它想请你们欣赏最畅销的几款点心，想看吗？”
（学生欣赏视频短片）
2、教师问：“你看到了什么？知道它是用什么材料做的吗？饭团是小叮当家乡
的点心，其实我们中国和西方也有自己的小点心，请大家来欣赏一下吧！”（播
放图片欣赏）这些用面粉、奶油、糖、水果制作的食品就叫点心。(板书：点心)
【设计意图：在美术教学过程中，利用学生喜闻乐见的卡通形象，调动学生的学
习兴趣。恰当运用多媒体手段，使学生快速、有效地获取知识，展开联想，调取
自身以往的生活经验，让学生在愉悦的氛围中，将认识美、欣赏美、记忆美融为
一体，形成基本美术素养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最
大限度开发学生的创造潜能。】
3、教师问：“有一群能干的小朋友也做了一些漂亮的小点心，你们知道是用什
么材料做的吗？你喜欢哪一个？美在哪里？你能用一个词形容它吗？（看书第
12页，欣赏书中的学生作品）我们给它们取个好听的名字叫——花点心。（展
示课题“花”）

【设计意图：美术教材是课堂的基础，教师不仅要深挖教材精髓，还要善于运用
教材中的资源，发现教材中的闪光点。将学生的注意力从实物点心转移到书本中
的橡皮泥点心，为后面的橡皮泥制作打下伏笔。】
（2）讲授新课，启发学生的创造潜能。
1、教师问：...