人教小学美术五上《第20课珍爱国宝古代的陶瓷艺术 》word教案 (1)3页

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《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教学案例及反思

教学目标：
1.了解中国古代陶瓷艺术的特点。
2学习从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。
3．在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自
豪感。
教学重点：
学会从器皿的外形，纹饰以及釉色等方面来欣赏中国古代陶瓷艺术。
教学难点：
选一件自己喜欢的陶瓷作品，且谈谈自己的看法。
教学过程：
一、对比引入。
瓷器 中国
瓷器就是中国，中国就是瓷器。很久以前，中国的瓷器远销海外，外国人就是通过瓷器认识并
了解了中国，陶瓷艺术对中国乃至世界都很有影响。陶瓷也是中国古代灿烂文化的象征，被称为国
宝。（板书：陶瓷）[这一环节中，瓷器和中国紧密相连，陶瓷是中国灿烂文化的象征，因而增强了
学生的民族自豪感。]
二、欣赏总结
1.思考
认真欣赏课本上的每件陶瓷艺术品，并仔细阅读上面的文字描述，同时对照桌上的陶瓷器皿，思考：
（课件）[这一环节中，课件的制作上有误。我在制作时将陶瓷艺术品的图片放到前面，后面才出现
思考的问题。上课时，图片十几张又有音乐，欣赏完了，才出现思考题，既浪费时间，又不符合学
习思维的规律。]
（1） 每件陶瓷艺术品分别是什么年代的作品？
（2） 陶瓷是如何制成的？
（3） 陶和瓷有什么区别？
2.总结
（1）这些陶瓷艺术品分别是（板书：新石器、南、宋、元、明、清）
（2）最早出现陶器的年代是新石器时代，它的萌芽可以追溯到一万年前的新石器时代的早期，经过
几千年的发展，到了商代，出现了瓷器，从此，陶器和瓷器并肩一起走向辉煌。（板书：陶，瓷）
（3）在这个过程中唐朝有一种瓷器叫（唐三彩）（板书：唐）

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陶瓷艺术源远流长。[这里的板书很恰当，学生能够了解陶瓷的整个发展过程并认识到陶瓷的出现是
源于生活又高于生活的一种艺术品。]
（4） 陶瓷是用粘土捏形后放到窑里去焼。（板书：土——胚胎——窑烧——陶瓷）
（5） 陶和瓷的区别
陶器 瓷器
制作原料 用黏土（陶土） 用瓷土（高岭土为主的原料）
烧成温度 一般不超过 1000 在 1200以上
器物表面 没有釉或只施低温釉 施高温玻璃釉（现代瓷器有的不施釉）
胎 质 有较强的吸水性 不吸水或吸水性很小。
敲击声音 不清脆 有清脆的金属声
三、分析归纳
1．白陶鬶（课件）
（1）鬶是什么？（炊煮器）白陶是什么？（土的自然色）相对白陶书中还有一件作品是黑陶蛋壳高
柄杯。黑陶是用黄河古道里淤积的天然黄胶泥为原料烧制成的。也是自然色。[对比介绍，效果很好，
也是一种欣赏的方法。]
（2）白陶鬶象什么？（动物）从哪方面看（外形）还可以从哪些方面欣赏？（颜色，花纹，图案）
（板书：形 图 色）
在陶瓷世界里被统称为器形、纹饰、釉色。（板书） 釉
（3）从器形、纹饰、釉色三方面来欣赏白陶鬶，然后引出白陶鬶所反映的文化内涵。（课件）
2．青花釉里红开光镂花罐
（1）“罐”前面的修饰语表示什么？（罐的艺术特色）
（2）分析罐的艺术特色。
青花指兰色的花纹。
釉里红又名釉下红，起源于宋代均窑的紫红斑釉。它可单独装饰，也可把青、红色料结合使用。
开光 镂花
（3）从器形、纹饰、釉色三方面来欣赏青花釉里红开光镂花罐
（4）青花釉里红开光镂花罐所反映的文化内涵。（课件）
四、分组从课本上选出自己喜欢的陶瓷艺术品，填出下表。
（课件音乐；《奇迹在你的眼睛里》
名称
器形
纹饰

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釉色
文化内涵
[在这里有些学生会说外形，釉色等，但不知如何去组织语言。这时，我很急噪，却不知问题出
在哪里。课后经指点才恍然大悟。应该将青花釉里红开光镂花罐的分析作为例子一直出示在大屏幕
上。]
五、展示评述（课件）
这里的课件出示也欠妥，上课时，先出现大图，学生在盯着图高兴的看，没有立即进入讨论思
考的状态，后出现一张里有所有图片时才开始讨论填写，而在学生评述时又手忙脚乱的返回来找所
评述作品的大图，浪费了时间，影响了课堂气氛。应该是将所有作品的图片放在一张上，再用每张
小图链接...