人教小学美术五上《第15课神奇的装饰柱》word教案 (2)5页

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神奇的装饰柱
一、备课标：
1、认识华表的造型特征,了解图腾柱设计的时代意义。
2、指导学生用点、线、面表现图腾柱。
3、要求创作有民族特色的造型艺术。
二、备教材：
本课要求学生积极主动的参与课堂交流，讨论活动。敢于说出自己的
设计意图，积极动脑，大胆构思，设计，表现。
三、备教具：
多媒体课件、卡纸、装饰柱教具、绘画工具、手工工具。
四、备学生：
小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美
术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各
种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容
丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。这一时期正是学生从
儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来
继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。
五、备教法：
1、丰富多样，灵活有趣。
2、要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积
极性和学习兴趣，使他们生动活波地学习，大胆地进行创作和发展个
性。

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3、教师加强示范，充分利用课件和多媒体教学手段进行直观教学。

神奇的装饰柱
1、教材分析
一、教学内容与目标
1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研
究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。
2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。
3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。 二、教学的重点与难点
教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。
教学难点：柱子的形状及装饰。
教学准备： 纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。 教学过程
一、教学准备：检查用具准备
二、导入
1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么!与现实生活中
联系，可以将柱体想象成什么?回答：柱子。
2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，
亭子的主体是靠柱子支撑。(教师板书柱子作用之一：承重、支撑)
3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗?(可
以联想古代建筑)
教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面
还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的

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柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱
子进行了装饰，。
出示课题：装饰柱
三、新授课
1、他们是怎么样装饰的呢? 学生回答：雕刻，镂空，彩绘……
2、这些资料是哪里得到的?学生回答：自己收集的。
3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。
4、看来同学们下课有认真查找资料和思考总结，总结的非常的很好。
老师这里也收集了一些相关装饰柱的图片，研究了一番，接下今天老
师想当一次导游，想带领大家去看看这些图片。在世界各地有很多造
型各异寓意丰富的装饰柱，它或神秘，或威严，传递了历史和精神的
信息。、
第一站来到了咱们首都北京，看到了位于天安门前的华表，华表就是
我们中国最具代表的装饰柱，你仔细观察一下看看上面都是有什么装
饰（祥云，龙凤，蹲兽...）那它是由几部分组成呢? 装饰柱的组成
部分：柱头、柱身、柱基
咱们看第一幅图，这幅图首先告诉我们什么？？谁说柱子非得是圆
的？它可以使长方体可以使三角柱是不是，你待会儿自己做的时候也
不必拘泥于一种形式，再看这个装饰柱用了什么样的手法做的装饰
呀？？镂空！类似于我们学的剪纸。
我们又来到了埃及，造型夸张，这个装饰柱和我们的和谐阙有一个共
同的装饰手法是？镂空

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我们现在来到了加拿大，虽然我们到了加拿大，但是这是一个印第安
人装饰柱，说到这导游有几个小问题要考考大家了：1.图腾的起源？
（图腾起源于非洲，有一个部落叫印第安部落，他们把某种动物、植
物或非生物等当作自己的亲属、祖先或保护神，相信他们有一种超自
然力，会保护自己，并且还可以获得他们的力量和技能。） 2.古时候
人们为什么要把图腾刻在柱子上呢？他们又把图腾柱放在那里？
（古时候人们多居住在深山里，一到...