人教小学美术五上《第15课神奇的装饰柱》word教案 (1)9页

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《神奇的装饰柱》教学案例
山东省枣庄市薛城区临山小学
胡素芬
小学美术学科案例

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《神奇的装饰柱》教学设计
枣庄市薛城区临山小学 胡素芬
【课 题】《神奇的装饰柱》
【课 时】1 课时
【学习领域】造型·表现
《神奇的装饰柱》属于造型·表现学习领域的课程。装饰
柱由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神
内涵而备受人们关注和喜爱，本课教材中的印第安人装饰
柱、埃及装饰柱，以及我们中国人家喻户晓的华表等，表
现了一种独具特色的美。引领学生走进装饰柱，了解装饰
柱的特点、纹饰寓意，感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术
魅力及其所传递的历史和精神信息。
[课时安排]一课时(40分钟)。
教
学
内
容
分
析
教
学
内
容
概
述
教
学
目
标
分
析
教
学
重
难
点
课
时
安
排
■知识与技能目标：使学生初步了解不同民族不同风
格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术
魅力。
■过程与方法目标：通过收集资料、观察讨论、实践
操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特
点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作
品。
重点：引导学生大胆借助美术语言及收集的材料运用
各种方法表现人物脸部形象。
难点：引导学生大胆借助美术语言及收集的材料运用
各种方法表现人物脸部形象。

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教
学
评
价
的
原
则
设计思路：
装饰柱古朴神秘的气息充满着诱惑，学生很乐意去主动了解
它。所以在本课教学之前，布置学生收集关于装饰柱的资料，初
步了解装饰柱，既为课堂学习作好准备，也培养了他们收集资料
和自主学习的能力。教学中采用引导、欣赏、评述、实践相结合
的教学方法，以大家熟悉的华表等为代表引导学生自主分析、感
受装饰柱的造型和色彩特点，体会装饰柱所传达的历史和精神信
息，从了解装饰柱入手学习，从而达到大胆想象，设计制作出造
型各异、色彩鲜艳、新颖别致的装饰柱的目的，也在潜移默化中
增强学生对传统文化的认识和保护意识。
2．主要教学策略
1.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。
因此我利用欣赏装饰柱导入，观察制作装饰柱，让他们在情境中
体验学习。
2.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据纹样、寓
意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示各种图腾柱的
作品，引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。。
3. "谈话法"与"讲授法"相结合：利用谈话法提出问题，引导学
生进行自主探究学习，最后教师再进行讲解归纳。
我在重点范例讲解一个知识点后，应采用研究性学习的方式，
让学生在学习前面知识的基础上进行研究性学习来解决，以培养
学生的自主创造能力。
教学评价的原则是：以发展性的过程评价和作品评价为主，
重在鼓励、肯定，帮助学生树立信心，促进发展为导向，评价应
该贯穿在教学的整个过程之中。在对学生作品进行评价时，要注
意首先让学生自评、再引导其他学生进行“他评”，教师在必要的
时候再进行点评，重在引导学生客观、恰当地对自己或他人进行
评价。
教师的准备工作：
（1）教学设计（教案）：问题情况创设、多媒体课件、教学范例
等。
（2）教具准备：
收集各种生活用品或废旧材料、美术工具、图片、媒体资料、老
师精心创意的范作等
教
学
准
备
学生的准备工作：
卡纸、剪刀、绘画工具
【
设
计
思
路
和
教
学
策
略
】

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教
情
景
学
过
程
创设
情境
激发
兴趣
主体
活动
初步
探究
合作
探究
自主
探究
一、欣赏导入
（通过欣赏 09 年出现在天安门广场的团柱导入）
师：这是哪里你们知道吗？
（教师解说）民族团结柱是２００９年中华人民共和国建国
６０周年国庆的庆典背景之一。每根民族团结柱最底端的圆
盘底座主要是水泥结构，柱身里面有钢筋支撑，外层是玻璃
钢材质。
　　柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣
和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节
日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立６０周年。
柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。柱头和柱子底...