人教小学美术五上《第2课色彩的和谐》word教案 (2)1页

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色彩的和谐
这课属于“造型—表现”领域。本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关
知识，学习运用邻近色进行创作表现。
邻近色就是色相接近的颜色。为了使学生学会使用邻近色画一幅画。教学前我做了精心的
准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于研究
性学习，演示互联网上各种图片 和文字信息和资源辅助教学。
教学设计流程主要采用图片导入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。
教学中我首先通过图片让学生感受色彩和谐统一的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。接
着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活
中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。除了利用多媒体课件欣赏分析优秀作品
以外，我还利用多媒体实物展示平台进行了绘画演示，引导学生学习使用邻近色的表现方法，
了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。
教学中，我还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不同邻近色的感情特性，在
了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。学生通过课件欣赏课本中的作品《红橙黄》和《建
筑室内设计》，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受，发言很是精彩。学生
对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能掌握运用邻近色的方法进行
创作，激发了学生色彩创作的愿望。
现代化社会的飞速发展，告诉我们，学会合作，实现资源共享是十分重要的，这是提高人
们工作效率的最好方式，信息技术的飞速发展，为我们提供了有效的、能引起学生兴趣的演示
工具。
另外，为了能尝试在美术课堂教学中开展“引导自学型课堂教学结构”教学方法，我注重
学生以小组为单位进行研究性学习，以小组合作进行专题研究为主要的学习组织形式，有利于
学生学习如何与他人合作。
教学中我围绕教学目标和重难点设置问题，让学生通过解决这些实际问题去主动构建知识。
运用概括性的难题，让探索问题成为学生学习的一部分，强调以学生为主体的自主学习。
此外，我在课堂上还很注意对学生发言后的评价。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力
的方法是赞美和鼓励。”儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。教师对学生鼓励的话语，满意的微笑，
赞许的眼神，默许的点头，使孩子们感受到老师的器重，关切和敬佩，体验到成功的喜悦。使
整个课堂教学气氛就像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉悦。
回顾整堂课，教学过程条理清晰，重难点突出，课堂上师生互动，气氛活跃，能较好地完
成教学任务。不足之处我在引导学生欣赏评述环节耗时过多，直接影响到后面学生的创作实践
环节，在教学环节的设计和教学上今后还应更紧凑简洁些。