- 17.00 KB
- 2023-06-07 05:44:01 发布
1、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
2、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
第 1 页 共 2 页
点、线、面
课时:2课时
教材简析:
本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介,徒手绘制自由图
案。由于抛开具体形象的束缚,这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感,
也更便于学生自由发挥创造。
点:不可过大,否则就有面的感觉。点与面的对比关系,是相对的,同时点
的形态以单纯为好。
线:包括直线、曲线、折线,可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的
有弹性、光滑感。
面:可分为独立的面;有线条分割、交叉形成的块面。
教学目标:
训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力;培养学生自由创造的能力;
启发学生对形式美感的感受力(色彩问题本节不另作要求)。
教学重点:
对点线面的认知及其画法。
教学难点:
画面组织的均衡和多样统一。
教学方法:
通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染,使学生能感受到点、线、面的
美感和作用,认识到它们是绘画的语言。
教学准备:
电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。
教学过程:
第一课时
活动一:
今天老师要给大家介绍“三个好朋友”,这三个好朋友就是我们经常见面的
“点、线、面”。
1.板书点、线、面并用课件进行展示。
点:
线:
面:
2.欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”,是选用西班牙超现实主义绘
画大师 J.米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合,以略带具
象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画,造型单纯、自然,色彩干净、明亮。欣
赏时,指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。
活动二:
学生作业,教师巡回辅导
第 2 页 共 2 页
独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。
图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色,应在画面不同部位分配,
形成呼应,所绘形面应有大小、间隔、形态差异。
课堂小结:
选不同程度和特点的作业做讲评,分析优劣得失,布置学生课后加工整理未
完成作业。
第二课时
活动一:
在美术的星空里,点、线、面才是真正的主人,让我们遨游其中,同它们共
舞。
教师用课件出示图片,师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优
雅飘逸的;有慷慨激昂的;有痛苦、沮丧的;有愤怒的;有快乐的……每一种形
式的组合都有不同的含义,它们是画家思想情感的直接表达,反映了他们的人生
观和价值观。
活动二:
学生作业,教师巡回辅导
用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。
点、线、面
课时:2课时
教材简析:
本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介,徒手绘制自由图
案。由于抛开具体形象的束缚,这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感,
也更便于学生自由发挥创造。
点:不可过大,否则就有面的感觉。点与面的对比关系,是相对的,同时点
的形态以单纯为好。
线:包括直线、曲线、折线,可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的
有弹性、光滑感。
面:可分为独立的面;有线条分割、交叉形成的块面。
教学目标:
训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力;培养学生自由创造的能力;
启发学生对形式美感的感受力(色彩问题本节不另作要求)。
教学重点:
对点线面的认知及其画法。
教学难点:
画面组织的均衡和多样统一。
教学方法:
通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染,使学生能感受到点、线、面的
美感和作用,认识到它们是绘画的语言。
教学准备:
电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。
教学过程:
第一课时
活动一:
今天老师要给大家介绍“三个好朋友”,这三个好朋友就是我们经常见面的
“点、线、面”。
1.板书点、线、面并用课件进行展示。
点:
线:
面:
2.欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”,是选用西班牙超现实主义绘
画大师 J.米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合,以略带具
象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画,造型单纯、自然,色彩干净、明亮。欣
赏时,指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。
活动二:
学生作业,教师巡回辅导
第 2 页 共 2 页
独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。
图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色,应在画面不同部位分配,
形成呼应,所绘形面应有大小、间隔、形态差异。
课堂小结:
选不同程度和特点的作业做讲评,分析优劣得失,布置学生课后加工整理未
完成作业。
第二课时
活动一:
在美术的星空里,点、线、面才是真正的主人,让我们遨游其中,同它们共
舞。
教师用课件出示图片,师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优
雅飘逸的;有慷慨激昂的;有痛苦、沮丧的;有愤怒的;有快乐的……每一种形
式的组合都有不同的含义,它们是画家思想情感的直接表达,反映了他们的人生
观和价值观。
活动二:
学生作业,教师巡回辅导
用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。
您可能关注的文档
- 一年级道德与法治下册教案第四单元《15 分享真快乐》 部编版 (1)
- 一年级道德与法治下册教案第四单元《13 我想和你们一起玩》 部编版
- 一年级道德与法治下册教案第三单元《12 干点家务活》人教部编版
- 一年级道德与法治下册教案第三单元《12 干点家务活》 部编版
- 一年级道德与法治下册教案第二单元《8 大自然,谢谢您》人教部编版
- 一年级道德与法治下册教案第二单元《8 大自然,谢谢您》人教部编版)
- 一年级道德与法治下册教案第二单元《5 风儿轻轻吹》人教部编版
- 第四单元 让生活多一些绿色 四年级上册道德与法治单元测试 人教部编版(含答案)
- 最新部编版五年级道德与法治上册教案教学设计
- 部编版一年级道德与法治上册教案教学设计