人教小学美术二上《第11课儿歌变画》word教案 (1)5页

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课题：儿歌变画
年 级 二 学科 美术 教师 总序号 5
单元课第 第 11课 课时 2
教学目标
1、培养学生为儿歌配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺
术情感。
2、使学生初步了解文学与艺术形式的联系。
3、用单幅（连环画）形式给儿歌配画或结合学校社区活动，与
其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解
力、创造力和综合实践能力。
教学重点 把自己喜欢的儿歌变成画。
教学难点 设计画面内容。
教学准备
教师：多媒体课件、范画一幅。
学生：画纸、彩笔。
教学过程
预设教师活动（含环节） 预设学生活动

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（第一课时）
一、导入新课。
（1）老师：同学们，你们小时候一定
听过或背过儿歌，你能不能给大家朗
诵一首？
（2）儿歌是我们孩子的艺术品，它给
我们带来了美好的遐想，这堂课，就
让我们根据自己对儿歌、童话的感受，
创造美丽的画面吧！
（3）板书课题：儿歌变画
二、教学新授。
1、分析为儿歌配画的形式特点：
赏析课本意图，使学生了解儿歌配画
的形式特点。例如：课本中《拔萝卜》
是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，
画面创作大胆，具有丰富的想像力，
为大家增添和展示了奇妙的意境和幻
想世界。
　　2、为儿歌配画采用的手法多样，
学生朗诵儿歌。
学生聆听。
学生齐读课题。
学生聆听。

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可以采用水粉、水彩绘画的方法，也
可以采用线描的方法，还可以采用工
艺手法，如油画、棒刮画、彩纸剪贴、
纸版画等，有的内容可采用浪漫手法
表现，不受时间、空间限制。
　　3、分析作业步骤：
　　（1）选好儿歌：选一首自己喜欢
的儿歌。
　　(2)构思：在理解领会儿歌内容的
基础上进行构思，可以选取某一情节、
某一场面来设计。
　　（3）构图：按儿歌的主要内容把
画面设计出来，合理安排画面内容，
做到主题突出，主次分明，如果是儿
歌配画，在画面中还可以设计出文字
的位置。
　　4、学生作业：
　　选择儿歌进行构思、构图，教师
巡视指导。
学生选择儿歌进行构思、构图。

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　　5、作业展示评价：
　　　 （第二课时）
　　1、组织教学。
　　2、小结上节课中作业：优缺点。
3、讲授新课：
板书课题分析作业步骤。（1）选
好儿歌。（2）构思（3）构图。以上
三步上节课已完成。（4）修改原稿。
　　4、学生作业：对原稿进行修改并
采用自己喜欢的手法创作。
　　5、教师巡视指导：（1）指导修
改原稿。（2）启发学生采用合适的手
法表现创意。
　　6、评价：展示优秀作业进行评价。
学生进行作业展示。
学生聆听。
学生继续聆听。
学生对原稿进行修改并采用自己喜欢
的手法创作。
学生进行作业展示。
板书设计
第 11课 儿歌变画

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（1）选好儿歌。（2）构思（3）构图。（4）修改原稿。
教后反思
儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现
出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉
悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，
将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美
融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，让学生学儿歌，画童画，将
童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。
本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出
一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，很多
同学都是依样画葫芦。在学习态度上也存在很大的问题，这点是在以后需要
我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上
色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的
意境，有创意即可。