人教版小学美术一年级上册《第9课我在空中飞》word教案 (2)2页

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《我在空中飞》教学反思
今天，我给学生上了一课《我在空中飞》。当我念完课
题的时候，全班学生几乎都用惊讶的语气大声地喊到：“老
师！我们怎么能飞呀”！我笑了，就在他们非常质疑的时候，
我立刻挂出宇宙飞船，宇航员，飞碟等图案，让学生看图想
问题。再挂出两幅完整的太空科幻作品，介绍了一些简单的
太空知识和人类探索太空奥秘的活动之后，学生们的兴趣似
乎高涨了起来。
在学生思维最活跃的时候，我鼓励到：“在作业纸上大
胆地画出你想象中的太空世界”。全班都齐刷刷地动起了画
笔。但是也有部分学生拿着画笔不知道要画什么。我边巡堂
边提示到：“外星的小朋友来地球了，你能和你的小伙伴一
起迎接他们吗”？“瞧，有些小朋友已经乘上宇宙飞船，登
上了月球呢”等等，这种提示意在向学生暗示作画时要有一
个中心内容，也就是作品的主题。学生按照这一思路就能很
快地决定画题，再想象作画，画出的作品就能构图完整，内
容丰富。
班里总有个别胆小的学生。对于他们，我进行了个别鼓
励，悄悄对他说：“你别怕，想到什么，就画什么，如果真
的画的不好，老师会帮你修改的。”听到老师要帮助修改，
学生胆子大了，而且效果不错。老师在孩子的生命中，充当

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的角色不是去扼杀孩子的想像力，而是给他们自由想像的空
间。当孩子根据童话或传说中的故事情节，去扮演飞天骑士
或英雄，或者模仿小鸟飞翔，我们千万不要去阻止或嘲笑他
们，因为这正是孩子想像力的表现。
不是所有的孩子天生就会想像，就喜欢想像，想像的习
惯是要培养出来的。在课堂和平时的生活中，要扩大孩子的
知识经验，增加表象储备。创造需要原材料，没有相应的表
象储备，有关的新形象是创造不出来的。因此，要应让孩子
从小尽可能地接触自然、接触社会、接触人世间的万事万物，
以使孩子对尽可能多的事物产生基本的认识，在未来的想像
活动中，使孩子拥有更多的事物形象参与思维过程。