部编版 道德与法治五年级下册教案-第8课《推翻帝制 民族觉醒》第二课时3页

统编版小学道德与法治学科五年级下
第八课《推翻帝制 民族觉醒》第 2 课时教学设计
课题 民主共和渐入人心 单元 第三单元 百年逐梦 复兴中华 课时 2
学习
目标
1.知道中华民国的成立，结束了封建两千多年的帝制。清楚辛亥革命建立了中国历史上第一
个共和制国家，传播了民主共和的理念。
2.了解辛亥革命后社会出现的新风尚。
3.增强学生对中国革命的理解，培养爱国主义精神。
重点 清楚辛亥革命建立了中国历史上第一个共和制国家，传播了民主共和的理念。培养爱国主义
精神。
难点 民主共和的治国理念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 回忆在电视上看到演清朝的电视剧里面男人们的
头发是什么样子的？男人们是从什么时候开始剪短发
的呢?
师：对，就是在最后一个封建皇朝清朝灭亡，中
华民国成立的那个时候，中国男人们开始剪发辩、穿
西装的，一直延续到我们现在这个样子。
根据已有经
验回答。
从直观的生活
现象导入新课
便于学生理解。
讲授新课 话题一：中华民国成立
1911 年辛亥革命爆发后，革命党在南京建立临时
政府，各省代表推举孙中山为临时大总统，1912 年元
月民国正式建立。1912 年 2 月 12 日，清帝退位。
1.播放视频《中华民国成立》。
2.中华民国的成立是亚洲建立的第一个民主共和
国，简称民国。那究竟什么是民主呢?什么是民主共和
呢？说说你的理解。
3.民主一词源于希腊，意为人民。民主是思想理念,
简言之就是“人民当家作主”的意思。人民有参与国
事或对国事有自由发表意见的权利。共和这个词起源
自拉丁文，意思是“人民的公共事务”。共和的根本
原则是天下为公，国家权力是公有物，国家的治理是
观看视频。
学生解释民
主的概念。
直观感受。
民主一词学生
只是字面上的
理解，通过结合
国家理念解释
便于突破难点。
从国家管理、政
治的角度用简
单理论解释“民
主共和”治国理

所有公民的共同事业。共和是政治概念,简言之就是
“共同和谐地管理国家”的意思。
4.孙中山担任大总统时明确表示：“民国者，民
之国也。为民而设，由民而治者也。”听懂这句话的
含义了吗？
5.孙中山这句话清楚表明中华民国政府之设立，完
全是为了代表全国各族人民管理国家，中华民国的国
家主权应该属于全体国民。
话题二：民主共和渐入人心
孙中山领导的民国政府又是怎样实现民主共和的，
做了哪些积极地探索呢?让我们一起去了解一下吧？
1.资料一：阅读资料，填写学习单。
学习任务清单
中华民国成立时间
临时大总统
临时政府所在地
出席会议有（ ）个省的（ ）名代表。
2.资料二：阅读资料，试着理解文中内容。
3.中华民国成立后颁布的很多法令，书中提到的是
哪部法令？这部法令都提出了哪些规定？你能理解大
概意思吗？
4.“中华民国人民，一律平等，无种族、阶级、宗
教之区别。”这个规定的提出和封建王朝时人们的地
位有什么区别？
5.资料三：阅读资料，小组交流讨论。
6.小组交流：什么是从“头”到“脚”的革命？辛
亥革命后出现了哪些新风尚？
7.民国初年最大的变化莫过于男人的剪辫和女人
的放足。
根据自己的
理解回答。
阅读资料一，
填写学习清
单。
阅读资料，
分析回答。
找出与封建
王朝最本质
的区别。
念。帮助学生理
解。
介绍孙中山治
国理政的理念。
清楚中华民国
的治国理念就
是民主共和。
自主学习，培养
学生在资料中
获得知识的能
力。
整理信息了解
中华民国成立
过程。
了解中华民国
的法令，突出强
调“中华民国之
人民，一律平等，
无种族、阶级、
宗教之区别。”
理解民国与封
建王朝人们的
地位有本质的
区别。
延伸拓展 话题三：辛亥革命不算是一次彻底的革命 课后延伸查 培养学生辩证

辛亥革命是 20世纪中国发生的一次历史性巨变。
但并能说它是一次彻底的革命,是什么原因呢？
课后查阅资料，同学间讨论，找出原因。
找资料，同
学交流。
思维，了解辛亥
革命的历史意
义。
课堂小结 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制,
建立了中国乃至亚洲历史上第一个共和制国家,传播
了民主共和的理念,促进了中华民族的思想解放,深刻
影响和推动...