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- 2023-11-08 03:00:02 发布
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2021 年部编小学一年级(下)《道德与法治》
全册教案
学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；
课程纲要：
一、教学目标
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能
够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，
有创意地生活。
1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。培养孩子讲卫生、珍惜粮食、
做事不拖拉等生活习惯。
2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。了解自己的成长进步，获得
成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。
3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑
筋，认真思考的好习惯。
4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人
学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6、能在
老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
二、教学资源分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、
乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征
（1）生活性（2）开放性（3）活动性。 教材力求体现思想性原则、科学性
原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。 教材将以主题单元形式展
开，并重点突出以下特征：
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规
范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学
生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能。 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，
帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如
何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性
和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿
童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，
让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿
童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、
创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
三、学生基本情况分析
一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有
了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、
热爱生活的儿童。
四、教学方法设计
1.通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱
生活，学习做人。
2.努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形
式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。
3.创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的
信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不
断提高品德教育的针对性，突破性。
五、教学评价方案
切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师
的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教
材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为
设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促
进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里
呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程
中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”
目标的自然统整。
六、教学进度与学时分配
附：教学进度表
2020-2021学年第二学期 一年级教学进度表
章节 题 目 课 时 自 至 备 注
第一单元 我的好习惯 12 3.5-3.23
1.我们爱整洁 3 3.5-3.9
2.我们有精神 3 3.12-3.16
3.我不拖拉 3 3.19-3.23
4.不做“小马虎” 3 3....
全册教案
学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；
课程纲要：
一、教学目标
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能
够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，
有创意地生活。
1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。培养孩子讲卫生、珍惜粮食、
做事不拖拉等生活习惯。
2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。了解自己的成长进步，获得
成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。
3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑
筋，认真思考的好习惯。
4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人
学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6、能在
老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
二、教学资源分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、
乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征
（1）生活性（2）开放性（3）活动性。 教材力求体现思想性原则、科学性
原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。 教材将以主题单元形式展
开，并重点突出以下特征：
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规
范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学
生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能。 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，
帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如
何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性
和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿
童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，
让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿
童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、
创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
三、学生基本情况分析
一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有
了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、
热爱生活的儿童。
四、教学方法设计
1.通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱
生活，学习做人。
2.努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形
式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。
3.创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的
信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不
断提高品德教育的针对性，突破性。
五、教学评价方案
切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师
的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教
材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为
设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促
进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里
呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程
中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”
目标的自然统整。
六、教学进度与学时分配
附：教学进度表
2020-2021学年第二学期 一年级教学进度表
章节 题 目 课 时 自 至 备 注
第一单元 我的好习惯 12 3.5-3.23
1.我们爱整洁 3 3.5-3.9
2.我们有精神 3 3.12-3.16
3.我不拖拉 3 3.19-3.23
4.不做“小马虎” 3 3....