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- 2023-11-02 17:40:01 发布
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人教部编版小学一年级《道德与法治》下册
第一单元第 1课《 我们爱整洁》教学设计
【教材分析】
人教版《道德与法治》教材一年级下册第一单元第 1课《 我们爱整
洁》是根据课程标准“健康，安全的生活”中第二条“养成良好的饮食和
个人卫生习惯”而编写的。本单元的单元主题是《我的好习惯》。《我们
爱整洁》是第一单元第一课，本课侧重树立孩子的整洁的观念，认识到什
么真的整洁，整洁卫生的好处，养成整洁的好习惯，侧重外在基本文明形
象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的
精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
【学情分析】
乡下的一年级学生年龄偏小，而且父母大多在外务工，爷爷奶奶年
龄大，或者本身也不是很注重孩子的整洁培养，所以很邋遢。并不明白整
洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度，
只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生
活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。老师需要
通过正面以及不断地通过各种活动，结合书本一步步引导学生真正理解整
洁，养成整洁好习惯，积极乐观的面对生活。
【教学目标】
1．充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，认识到整洁的真正含
义，并愿意自动的保持整洁，做一个讲卫生的好学生。
2．懂得整洁与人的精神面貌和生活态度有关系，还会影响朋友交
往等活动，做一个健康，会打理自己的好学生。
3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并加以运用到生活中。
【教学重点】充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
【教学难点】理解整洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精
神面貌和生活态度。
【教学准备】小镜子 PPT MV《小邋遢》片头曲 朵拉收拾房子小游戏
【教学过程】
课时安排：共两课时
第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”，绘本《皮
皮的故事》。
第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”。
第一课时
课时目标：
1.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
2.初步认识到整洁是什么样子的，形成爱整洁的观念。
3.建立保持整洁利于身体健康的观念。
一、歌曲播放，激趣导入
师：老师今天要给大家带来一位小朋友，你们想不想认识他？（小邋
遢）
【播放小邋遢片头曲前半段】
师：小朋友们，你们看完视频里的小朋友，说一说你对他有什么印象？
生：他很脏 生：他很邋遢
师：那你们是从哪里看出来他很脏的呢？
生：他踩泥巴，然后溅在身上。
师：非常棒，你们都观察很仔细，这位小朋友就叫小邋遢，那么现在
你们拿出之前老师让你们准备的小镜子，照照自己。
PPT出示照镜子要求：
1.拿出小镜子，照照自己是否像小邋遢一样？是否整洁，哪里存在问题？
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，互相看看对方是否干净整洁，看见
不好的地方，你是怎么帮助同学整洁的？
3.再次照镜子，经过自己以及同学的帮忙，你和整理前有什么区别？
师：刚才，同学们通过照镜子，有什么发现呢？
生：我的脸很黑 生：我的头发没有梳好
师：嗯，那么让同桌当镜子，又有什么发现呢？
生：他发现我衣服没有拉上 生：他发现我手指很脏
师：对啊，自己照镜子你们只能发现头部的一些不干净地方，但是让
同学当镜子，就可以观察到许多你发现不到的地方。
师：你们说一说，整洁前和整洁后你们有什么感受？
生：之前并没有发觉自己不干净，收拾之后，自己一下子就变得很整洁，
而且心情也变得非常愉悦。
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺
势借助视频直观发现整洁，之后再让学生拿出镜子，看看自己是否整洁，
这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、再看图片，加深印象
师：我们现在再来看一看老师带来的整洁的小朋友与不整洁的小朋友
图片，说一说你的感受。
[播放 PPT整洁与不整洁孩子图片的对比图]
让学生汇报观察图片后的感受。
师：大家再来说一说，你又有什么新的感受？
师：不整洁给你什么感受？
师：整洁给你带来的感受？
生：不整洁的同学看起来不好，像病了一样。整洁的同学看起来很开心。
师：再次看看自己，说说...
第一单元第 1课《 我们爱整洁》教学设计
【教材分析】
人教版《道德与法治》教材一年级下册第一单元第 1课《 我们爱整
洁》是根据课程标准“健康，安全的生活”中第二条“养成良好的饮食和
个人卫生习惯”而编写的。本单元的单元主题是《我的好习惯》。《我们
爱整洁》是第一单元第一课，本课侧重树立孩子的整洁的观念，认识到什
么真的整洁，整洁卫生的好处，养成整洁的好习惯，侧重外在基本文明形
象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的
精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
【学情分析】
乡下的一年级学生年龄偏小，而且父母大多在外务工，爷爷奶奶年
龄大，或者本身也不是很注重孩子的整洁培养，所以很邋遢。并不明白整
洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度，
只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生
活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。老师需要
通过正面以及不断地通过各种活动，结合书本一步步引导学生真正理解整
洁，养成整洁好习惯，积极乐观的面对生活。
【教学目标】
1．充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，认识到整洁的真正含
义，并愿意自动的保持整洁，做一个讲卫生的好学生。
2．懂得整洁与人的精神面貌和生活态度有关系，还会影响朋友交
往等活动，做一个健康，会打理自己的好学生。
3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并加以运用到生活中。
【教学重点】充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
【教学难点】理解整洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精
神面貌和生活态度。
【教学准备】小镜子 PPT MV《小邋遢》片头曲 朵拉收拾房子小游戏
【教学过程】
课时安排：共两课时
第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”，绘本《皮
皮的故事》。
第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”。
第一课时
课时目标：
1.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
2.初步认识到整洁是什么样子的，形成爱整洁的观念。
3.建立保持整洁利于身体健康的观念。
一、歌曲播放，激趣导入
师：老师今天要给大家带来一位小朋友，你们想不想认识他？（小邋
遢）
【播放小邋遢片头曲前半段】
师：小朋友们，你们看完视频里的小朋友，说一说你对他有什么印象？
生：他很脏 生：他很邋遢
师：那你们是从哪里看出来他很脏的呢？
生：他踩泥巴，然后溅在身上。
师：非常棒，你们都观察很仔细，这位小朋友就叫小邋遢，那么现在
你们拿出之前老师让你们准备的小镜子，照照自己。
PPT出示照镜子要求：
1.拿出小镜子，照照自己是否像小邋遢一样？是否整洁，哪里存在问题？
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，互相看看对方是否干净整洁，看见
不好的地方，你是怎么帮助同学整洁的？
3.再次照镜子，经过自己以及同学的帮忙，你和整理前有什么区别？
师：刚才，同学们通过照镜子，有什么发现呢？
生：我的脸很黑 生：我的头发没有梳好
师：嗯，那么让同桌当镜子，又有什么发现呢？
生：他发现我衣服没有拉上 生：他发现我手指很脏
师：对啊，自己照镜子你们只能发现头部的一些不干净地方，但是让
同学当镜子，就可以观察到许多你发现不到的地方。
师：你们说一说，整洁前和整洁后你们有什么感受？
生：之前并没有发觉自己不干净，收拾之后，自己一下子就变得很整洁，
而且心情也变得非常愉悦。
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺
势借助视频直观发现整洁，之后再让学生拿出镜子，看看自己是否整洁，
这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、再看图片，加深印象
师：我们现在再来看一看老师带来的整洁的小朋友与不整洁的小朋友
图片，说一说你的感受。
[播放 PPT整洁与不整洁孩子图片的对比图]
让学生汇报观察图片后的感受。
师：大家再来说一说，你又有什么新的感受？
师：不整洁给你什么感受？
师：整洁给你带来的感受？
生：不整洁的同学看起来不好，像病了一样。整洁的同学看起来很开心。
师：再次看看自己，说说...