一年级下册《道德与法治》教案15《分享真快乐》第1课时 人教（新版）4页

人教部编版一年级道德与法治下册教学设计
15《分享真快乐》第 1 课时
课程标准
　　《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，
也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，
学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、
爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。愉快，积极地生活是儿童生活的
主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活
的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生
活态度打下基础。《分享真快乐》一课侧重培养儿童学会分享的习惯和乐于分享
的品质，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”
中的第 3 条“关心他人，友爱同学，乐于分享与合作”和“动手动脑、有创意地
生活”所反映的“勤于思考，学习探究”中的第 7 条能与同伴交流、分享、反思
探究的过程或成果。以及“愉快，积极地生活”所反映的“愉快、开朗”中的第
1 条喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。教科、书以“分享阅读”作
为起点，逐步展开、深入，直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的
生活，解决与同伴相处时出现的问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。
单元主题“我们在一起”用教科书以“分享阅读”作为起点，逐步展开、深入，
直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活，解决与同伴相处时出
现的问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。

　　教学目标
　　一、感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于和大家分享阅读的快乐。
　　二、知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。
　　三、 知道分享就是将喜爱的物品、劳动成果、美好的情感体验与他人共享，
并且分享的内容、形式和方法是多种多样的。
　　教材分析
　　“分享真快乐”是本单元的第三课，本课的四个话题紧紧围绕“分享”这个
主题展开，并层层深入。本课以“分享阅读”作为起点，逐步展开、深入，直至
探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活，解决与同伴相处时出现的
问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。结合单元主题“我们在一起”
用第一人称来叙述，编者竭力从儿童的视角、以儿童生活的逻辑观来编写教材。
儿童视角意味着尊重儿童的逻辑，依赖儿童的世界，构建儿童的文化。要引导儿
童用自己的性情去体验，用自己的心灵去创造，用自己的头脑去思辨。
　　学情分析
　　现在的孩子都是家里的“小太阳”，他所感受到的只有别人对他的关爱。他
不知道在这个世界上有他应该去奉献的，他该体现的社会价值和该承担的社会责
任。其实在生活中学会与人沟通，与人分享是一种必备的素质和能力。本课以
“分享阅读”作为起点，逐步展开、深入，直至探讨到分享中的规则意识。引导
孩子反观自己的生活，解决与同伴相处时出现的问题，从而形成和谐共进、共同
成长的同伴关系。

　　教学重点
　　感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于和大家分享阅读的快乐。
　　教学难点
　　知道分享就是将喜爱的物品、劳动成果、美好的情感体验与他人共享，并且
分享的内容、形式和方法是多种多样的。
　　教学过程
　　1.教师展示外出旅游时带回来的海螺，让学生摸一摸、闻一闻、听一听，说
一说你的感受？
设计意图：通过品尝老师分享海螺，揭示分什么叫分享。
　　2.课件播放教科书第 58 页的图画，老师讲述正文的故事。请大家帮助小红
想想办法，怎样和好朋友分享这本书？
设计意图：一本好书我们可以在不同时间，不同地点，以不同方式和大家分
享。并请学生说说的实际生活中有没有类似的生活情境。你分享过什么？ 是如
何分享的？
　　3.课堂奖励——儿歌《分享真快乐》。
设计意图：分享就是要分享自己喜爱的、有意义的东西。原来许许多多实物
是可以与人分享的。
4.出示教材 59 页小诗歌及图片说一说除了实物我们还能分享哪些东西？
设计意图：一些摸不着看不见的东西，比如方法，也可以分享。进一步引导
学生思考，例如方法...