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- 2023-03-18 03:30:03 发布
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1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）
[学习目标]：
知识目标：
1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；
2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；
3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：
1. 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；
2. 尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[学习重点]：
1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；
2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；
3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[学习难点]：
1. 对分离现象的解释；
2. 假说——演绎法。
[学习导引]：
遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路，充满着
艰难曲折，又那么精彩绝伦！
让我们从 140 多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥
秘。
[自学导航]
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介
于双亲之间的形状。
讨论：
按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？
___________________________________________________________________________
一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图 1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的
优点）
1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；
自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集
另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；
父本：供应花粉的植株叫父本（♂）
母本：接受花粉的植株叫母本（♀）
正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统
计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种______的______性状的_____表现类型。如：_____________。
提醒：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？
他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。思考为什么？
二、一对相对性状的遗传实验（观察图 1-4）
P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆
♀（♂） ↓♂（♀）
F1 高茎豌豆
↓自交
F2 高茎豌豆 矮茎豌豆
3 ： 1
思考：
F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？
____________________________________________________________________________
F2为什么又出现了矮茎？且统计是 3：1 的数量比？这比值是偶然的吗？
_____________________________________________________________________________
具有________的两个亲本杂交所产生的 F1中___________的性状叫显性性状。而
_______________的性状叫隐性性状。
性状分离指在__后代中，同时显现出______和_________的现象。
三、对分离现象的解释
1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的
推理和大胆的想象，提出了如下假说：
（1）性状是由_________决定的。遗传因子不融合、不消失。
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写 D 表示）
隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写 d 表示）
（2）体细胞中遗传因子是___________存在。
纯合子是指_________________的个体。如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd
纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。
杂合子指_________________的个体，如：F1 高茎豌豆：Dd
杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。
（3）生物体在形成生殖细胞（______）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的
配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
2、观察遗传分...
[学习目标]：
知识目标：
1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；
2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；
3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：
1. 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；
2. 尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[学习重点]：
1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；
2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；
3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[学习难点]：
1. 对分离现象的解释；
2. 假说——演绎法。
[学习导引]：
遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路，充满着
艰难曲折，又那么精彩绝伦！
让我们从 140 多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥
秘。
[自学导航]
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介
于双亲之间的形状。
讨论：
按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？
___________________________________________________________________________
一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图 1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的
优点）
1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；
自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集
另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；
父本：供应花粉的植株叫父本（♂）
母本：接受花粉的植株叫母本（♀）
正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统
计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种______的______性状的_____表现类型。如：_____________。
提醒：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？
他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。思考为什么？
二、一对相对性状的遗传实验（观察图 1-4）
P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆
♀（♂） ↓♂（♀）
F1 高茎豌豆
↓自交
F2 高茎豌豆 矮茎豌豆
3 ： 1
思考：
F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？
____________________________________________________________________________
F2为什么又出现了矮茎？且统计是 3：1 的数量比？这比值是偶然的吗？
_____________________________________________________________________________
具有________的两个亲本杂交所产生的 F1中___________的性状叫显性性状。而
_______________的性状叫隐性性状。
性状分离指在__后代中，同时显现出______和_________的现象。
三、对分离现象的解释
1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的
推理和大胆的想象，提出了如下假说：
（1）性状是由_________决定的。遗传因子不融合、不消失。
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写 D 表示）
隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写 d 表示）
（2）体细胞中遗传因子是___________存在。
纯合子是指_________________的个体。如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd
纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。
杂合子指_________________的个体，如：F1 高茎豌豆：Dd
杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。
（3）生物体在形成生殖细胞（______）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的
配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
2、观察遗传分...