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- 2023-03-18 00:15:02 发布
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《微生物发酵及其应用》教学设计与案例
目标的确定
与本节对应的课程标准具体内容是“举例说出发酵与食品生产”，而本节标题定为《微生物发
酵及其应用》。事实上，微生物发酵在现实生活中远远超出了食品工业的范畴。因此，本节内容一
开始时并没有局限于食品生产，而是从比较大的视角──发酵工程史话引入，然后探秘发酵过程，
再举例说出发酵与食品生产的关系。为此，本节主要教学目标确定为：通过了解发酵工程发展的历
史，体验科学、技术、社会三者间的关系；说出微生物发酵生产的基本过程；举例说出微生物发酵
与食品生产的关系；关注与微生物发酵有关的社会问题等。教学设计思路
教学实施的程序
教学
内容
教学活动 教学手段和方法 预期目标
1.复习
提问，引
入新课。
师：同学们在初中时学习过微生物发酵与食品，
我们的日常生活中也接触到许多发酵食品，请同学们思
考这样一个问题：哪些食品是由微生物发酵生产的？相
应的发酵种类是什么？
生：酸奶、泡菜，它们都是乳酸发酵。
师：很好！还有其他食品吗？想一想，我们每天
吃的主食有通过发酵制作的吗？
学生很可能
回答不全，教师可提
示。
投影或板书：
第一节微生物发酵
及其应用
联系日常生活
的实例，在回忆旧知识
的基础上，引入新课，
以激发学生的学习兴
趣，强化从社会中来的
意识。
生：馒头、面包。
师：对，实际上，我们经常食用的许多食品，以
及使用的一些药品，它们的生产过程都离不开微生物发
酵。那么，微生物发酵是如何发展起来的？其生产过程
怎样？它还可应用 在哪些方面？现在我们就一起来解
答这些问题。
2.新课
──发
酵工程
史话的
学习。
师：现在人们能够利用微生物发酵来大规模地生
产食品、药品等许多产品，那么，人们今天的成绩是如
何一步步取得的呢？下面我们先来学习第一个问题：发
酵工程史话。
首先，请大家阅读教材发酵工程史话标题下的第
一自然段。
从这段文字的叙述中，能够看出，人类的祖先很
早就会在不知微生物发酵原理的情况下，利用微生物发
酵技术来生产多种产品，这个方面还有我们中华民族的
贡献。由此可见，发酵技术是从生产实践中一步步产生
的。
师：下面请同学们继续阅读第二自然段。
第二自然段的核心内容是，随着两位科学家研究
出发酵现象的本质和人们对微生物的认识不断深入后，
诞生了传统的发酵工业。这充分说明了发酵技术需要基
础科学研究的指导，即科学研究促进了技术的发展。
师：好，请大家继续阅读后四个自然段的内容。
从中能够看出，发酵技术随着时代的发展而不断向前发
展，从传统的发酵工业到现代发酵工业，再到微生物工
程，它不仅成为生物技术产业的重要支柱，而且和基因
工程技术的结合使它如虎添翼。由此看来，生物技术产
业的核心是技术，同时科学技术又是一个不断发展的过
程。
投影或板书：
一、发酵工程
史话
学生先阅读教
材相应的段落，教师
就此段落提炼出有
关科学价值观的教
育素材
自然过渡到发酵
工程史话。
让学生体验科学
技术是从生产实践中
产生的。
让学生体验技术
需要以基础科学研究
作指导，科学、技术间
存在相互作用。
让学生认同生物
技术产业的核心是技
术，以及科学技术是
一个不断发展的过程。
3.新课
──发
酵生产
过程探
秘。
师：在很多家庭的日常生活中，味精是不可缺少
的调味品，那么，你知道它的化学成分是什么吗？
生：谷氨酸钠。
师：对！有人认为食用味精对人体有毒害作用，
从生物学的角度，你如何看待这个问题？
生：味精是谷氨酸的一种钠盐，食用后在体内能
分解成谷氨酸，而谷氨酸是人体的一种必需氨基酸，所
以食用味精对人体不会有毒害作用。
投影或板书：
二、发酵生产
过程探秘──以味
精生产为例
由于这部分
内容学生较陌生，因
此以教师讲解为主。
板书：1.菌种
让学生了解发
酵生产的基本过程。
师：非常好！适当添加味精对人体无害，且能增
添菜肴的鲜味。我国已成为国际上味精生产大国，年产
约 6.5×105 t。你想知道味精是怎样在现代化的工厂中
生产出来的吗？请大家翻到教科书 P76～77。现代发酵
工业的生产过程非常复杂，为避繁就简，突出主干，教
科书用流程图...
目标的确定
与本节对应的课程标准具体内容是“举例说出发酵与食品生产”，而本节标题定为《微生物发
酵及其应用》。事实上，微生物发酵在现实生活中远远超出了食品工业的范畴。因此，本节内容一
开始时并没有局限于食品生产，而是从比较大的视角──发酵工程史话引入，然后探秘发酵过程，
再举例说出发酵与食品生产的关系。为此，本节主要教学目标确定为：通过了解发酵工程发展的历
史，体验科学、技术、社会三者间的关系；说出微生物发酵生产的基本过程；举例说出微生物发酵
与食品生产的关系；关注与微生物发酵有关的社会问题等。教学设计思路
教学实施的程序
教学
内容
教学活动 教学手段和方法 预期目标
1.复习
提问，引
入新课。
师：同学们在初中时学习过微生物发酵与食品，
我们的日常生活中也接触到许多发酵食品，请同学们思
考这样一个问题：哪些食品是由微生物发酵生产的？相
应的发酵种类是什么？
生：酸奶、泡菜，它们都是乳酸发酵。
师：很好！还有其他食品吗？想一想，我们每天
吃的主食有通过发酵制作的吗？
学生很可能
回答不全，教师可提
示。
投影或板书：
第一节微生物发酵
及其应用
联系日常生活
的实例，在回忆旧知识
的基础上，引入新课，
以激发学生的学习兴
趣，强化从社会中来的
意识。
生：馒头、面包。
师：对，实际上，我们经常食用的许多食品，以
及使用的一些药品，它们的生产过程都离不开微生物发
酵。那么，微生物发酵是如何发展起来的？其生产过程
怎样？它还可应用 在哪些方面？现在我们就一起来解
答这些问题。
2.新课
──发
酵工程
史话的
学习。
师：现在人们能够利用微生物发酵来大规模地生
产食品、药品等许多产品，那么，人们今天的成绩是如
何一步步取得的呢？下面我们先来学习第一个问题：发
酵工程史话。
首先，请大家阅读教材发酵工程史话标题下的第
一自然段。
从这段文字的叙述中，能够看出，人类的祖先很
早就会在不知微生物发酵原理的情况下，利用微生物发
酵技术来生产多种产品，这个方面还有我们中华民族的
贡献。由此可见，发酵技术是从生产实践中一步步产生
的。
师：下面请同学们继续阅读第二自然段。
第二自然段的核心内容是，随着两位科学家研究
出发酵现象的本质和人们对微生物的认识不断深入后，
诞生了传统的发酵工业。这充分说明了发酵技术需要基
础科学研究的指导，即科学研究促进了技术的发展。
师：好，请大家继续阅读后四个自然段的内容。
从中能够看出，发酵技术随着时代的发展而不断向前发
展，从传统的发酵工业到现代发酵工业，再到微生物工
程，它不仅成为生物技术产业的重要支柱，而且和基因
工程技术的结合使它如虎添翼。由此看来，生物技术产
业的核心是技术，同时科学技术又是一个不断发展的过
程。
投影或板书：
一、发酵工程
史话
学生先阅读教
材相应的段落，教师
就此段落提炼出有
关科学价值观的教
育素材
自然过渡到发酵
工程史话。
让学生体验科学
技术是从生产实践中
产生的。
让学生体验技术
需要以基础科学研究
作指导，科学、技术间
存在相互作用。
让学生认同生物
技术产业的核心是技
术，以及科学技术是
一个不断发展的过程。
3.新课
──发
酵生产
过程探
秘。
师：在很多家庭的日常生活中，味精是不可缺少
的调味品，那么，你知道它的化学成分是什么吗？
生：谷氨酸钠。
师：对！有人认为食用味精对人体有毒害作用，
从生物学的角度，你如何看待这个问题？
生：味精是谷氨酸的一种钠盐，食用后在体内能
分解成谷氨酸，而谷氨酸是人体的一种必需氨基酸，所
以食用味精对人体不会有毒害作用。
投影或板书：
二、发酵生产
过程探秘──以味
精生产为例
由于这部分
内容学生较陌生，因
此以教师讲解为主。
板书：1.菌种
让学生了解发
酵生产的基本过程。
师：非常好！适当添加味精对人体无害，且能增
添菜肴的鲜味。我国已成为国际上味精生产大国，年产
约 6.5×105 t。你想知道味精是怎样在现代化的工厂中
生产出来的吗？请大家翻到教科书 P76～77。现代发酵
工业的生产过程非常复杂，为避繁就简，突出主干，教
科书用流程图...