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  • 2023-03-17 23:30:02 发布

高中生物必修二第一章第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》导学案2

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第二章第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
(第 2 课时)
课前预习学案
一、预习目标
1.自由组合定律的解释验证
2.归纳自由组合定律
二、预习内容
(三)对自由组合现象解释的验证
方法:实验
过程:亲本:×
遗传图解:
预测结果:
实验结果:测交后代有四种性状,比例为 1:1:1:1,符合预期设想。
(四)自由组合定律
(五)孟德尔遗传规律的再发现
“遗传因子”命名为基因;提出“表现型”和“基因型”:
表现型指生物_____________________________,与表现型有关的___________叫做基因型。控制相
对性状的基因,叫________________。
三、提出疑惑
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1.自由组合定律的解释验证
2.归纳自由组合定律
3.探讨孟德尔实验的成功之处
学习重点及难点
1.自由组合定律的实质
2.自由组合定律的应用
二、学习过程
(三)对自由组合现象解释的验证
展示预习情况
思考:测交时母本和父本的选择对实验结果有关吗?为什么?
(四)基因的自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传
因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
思考:控制不同性状的遗传因子的分离和组合为什么是互不干扰的?
比较:基因的分离定律和自由组合定律有哪些区别和联系呢?
基因的分离定律和自由组合定律的比较
项目 规律 分离定律 自由组合定律
研究的相对性状
等位基因数量及在染

色体上的位置
联系
(五)基因自由组合定律在实践中的应用
(1)基因自由组合定律在动植物育种工作和医学实践中具有重要意义。
在育种上,由于每种生物都有不少性状,这些性状有的是优良性状,有的是不良性状,如果能想办
法去掉不良性状,让优良性状集于一身,该有多好。
思考:在水稻中,有芒(A)对无芒(a)是显性,抗病(R)对不抗病(r)是显性,那么,AArr × aaRR能
否培养出优良品种:无芒抗病水稻呢?怎么培育?
设疑:在上述两种基因型中,是否都可用在生产中呢?如何获得生产需要的种子?
(2)用自由组合定律能为遗传病的预测和诊断提供理论上的依据。
例如: 在一个家庭中,父亲是多指患者(由显性致病基因 P控制),母亲表现正常,他们婚后却生
了一个手指正常但患先天聋哑的孩子(由隐性致病基因 d控制,基因型为 dd),问:父母的基因型分
别是什么?这对夫妇若再生一个孩子,又是怎样的情况呢?出现的可能性多大?
(六)孟德尔获得成功的原因
通过前面两个定律的学习,孟德尔成功的原因可归纳为:
1.。
2.。
3.。
4.。
(七)基因自由组合定律的例题分析
学生掌握解决遗传题的另一种方法---分枝法。
具体步骤:
1.对各对性状分别进行分析。
2.子代基因型的数量比应该是各对基因型相应比值的乘积,子代表现型的数量比也应该是各种表现
型相应比值的乘积。
分枝法应用的理论依据:基因自由组合定律是建立在基因分离定律的基础之上的,研究更多对相对
性状的遗传规律,两者并不矛盾。
例题: 豌豆的高茎(D)对矮茎(d)是显性,红花(C)对白花(c)是显性。推算亲本 DdCc与 DdCc杂交
后,子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比是多少?
解析:1.先推出每对性状后代的比例:Dd×Dd→1DD∶2Dd∶ldd;Cc×Cc→1CC∶2Cc∶1cc
2.后代基因型和表现型的比例是各对性状的比值相乘。
答案:子代基因型和它们的数量比是:1DDCC∶2DDCc∶1DDcc∶2DdCC∶4DdCc∶2Ddcc∶1ddCC;
2ddCc∶1ddcc。
三、反思总结:
四、当堂检测:
1、番茄紫茎(A)对绿茎(a)是显性,缺刻叶(B)对马铃薯叶(b)是显性。让紫茎缺刻叶亲本
与绿茎缺刻叶亲本杂交,后代植株数是:紫缺 321,紫马 101,绿缺 310,绿马 107。如果两对等位
基因自由组合,问两亲本的基因型是什么?
2、下列杂交的组合中,后代会出现两种表现型的是(遵循自由组合定律)( )
A.AAbb×aaBB B.AABb×aabb C.AaBb×AABB D.AaBB×AABb
3、在下列基因型个体中,只能产生一种配子的是( )
A.YyRrDd B.yyRrdd ...