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- 2023-03-17 23:05:01 发布
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第一章第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第二课时
课前预习学案
一、预习目标
预习，初步了解预习性状分离比的模拟实验及假说---演绎法的步骤，尝试归纳分离定律。
二、预习内容
1、实验：性状分离比的模拟
甲桶代表，乙桶代表，
彩球代表，
注意：1 整个实验操作强调随机性，
2 重复做 50-100次。
2、对分离现象解释的验证——测交
（1）假说――演绎法（见课本 P7）
提出； 提出； 进行； 得出。
（2）测交：
① 含义：指让 F1与杂交。
② 分析：
③ 过程 （遗传图解表示）
④结论：
3、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状____，
；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入
________________，随配子
遗传给后代。
4、技能训练：设计实验程序
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标：
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3运用分离定律解释遗传现象。
重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：1.对分离现象的解释。
2假说――演绎法。
二、学习过程
(一)、 实验：性状分离比的模拟
甲桶代表，乙桶代表，
彩球代表，
思考：1 在整个实验操作强调随机性，
2 、实验是否一次两次即可？
3、已抓了的小球是否还需放回桶内？
(二)、对分离现象解释的验证——测交
（1）假说――演绎法（见课本 P7）
尝试归纳假说演绎法的步骤。
（2）测交：
① 含义：指让 F1与隐性纯合子杂交。
② 分析：
③ 过程 （遗传图解表示）
注意遗传图解的正确书写方法。
④结论：
（三)、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状____，
；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入
________________，随配子
遗传给后代。
技能训练：设计实验程序
三、反思总结
测交及分离定律
四、当堂检测
1. 现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。
那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是（）
A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/12
2. 关于测交意义的说法，正确的是（ ）
A．通过测交可以获得优良性状的新品种 B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合
C．通过测交得到的后代都能稳定遗传 D．通过测交得到的后代的性状表现相同
3. 水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受遗传因子Ｅ控制，早熟受遗传因子 e 控制。现有纯
合的迟熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是（）
A．F1的遗传因子组成是 Ee，表现型为迟熟
B．F1自交时产生的雌雄配子数比为 1：1
C．F1自交后得 F2，F2的遗传因子组成是 EE、Ee和 ee，其比例为 1：2：1
D．F2的表现型为迟熟和早熟，其比例为 3：1
4. 有一批抗锈病(显性性状)的小麦种子，要确定这些种子是否是纯种，正确且最简单的方法是 （
）
A．与纯种抗锈病的小麦杂交 B．与易染锈病小麦进行测交
C．与杂种抗锈病小麦进行杂交 D．自交
5.在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不
相同的是（）
Ａ.0％Ｂ.25％Ｃ.50％Ｄ.75％
课后练习与提高
习题训练：
1. 高粱有红茎（R）和绿茎（r），如果一株高粱穗上的 1 000粒种子萌发后长出 760株红茎植株和
240株绿茎植株，则此高粱的两个亲本的遗传因子组成是（）
A.Rr×Rr B.Rr×rr C.Rr×RR D.RR×rr
2.正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚。从理
论上分析，他们生蓝眼孩子的概率是（）
A.25％ B.50％ C.75％ D.100％
3. 基因型为ＡＡ的个体与基因型为 aa的个体杂交...
第二课时
课前预习学案
一、预习目标
预习，初步了解预习性状分离比的模拟实验及假说---演绎法的步骤，尝试归纳分离定律。
二、预习内容
1、实验：性状分离比的模拟
甲桶代表，乙桶代表，
彩球代表，
注意：1 整个实验操作强调随机性，
2 重复做 50-100次。
2、对分离现象解释的验证——测交
（1）假说――演绎法（见课本 P7）
提出； 提出； 进行； 得出。
（2）测交：
① 含义：指让 F1与杂交。
② 分析：
③ 过程 （遗传图解表示）
④结论：
3、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状____，
；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入
________________，随配子
遗传给后代。
4、技能训练：设计实验程序
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标：
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3运用分离定律解释遗传现象。
重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：1.对分离现象的解释。
2假说――演绎法。
二、学习过程
(一)、 实验：性状分离比的模拟
甲桶代表，乙桶代表，
彩球代表，
思考：1 在整个实验操作强调随机性，
2 、实验是否一次两次即可？
3、已抓了的小球是否还需放回桶内？
(二)、对分离现象解释的验证——测交
（1）假说――演绎法（见课本 P7）
尝试归纳假说演绎法的步骤。
（2）测交：
① 含义：指让 F1与隐性纯合子杂交。
② 分析：
③ 过程 （遗传图解表示）
注意遗传图解的正确书写方法。
④结论：
（三)、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状____，
；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入
________________，随配子
遗传给后代。
技能训练：设计实验程序
三、反思总结
测交及分离定律
四、当堂检测
1. 现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。
那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是（）
A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/12
2. 关于测交意义的说法，正确的是（ ）
A．通过测交可以获得优良性状的新品种 B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合
C．通过测交得到的后代都能稳定遗传 D．通过测交得到的后代的性状表现相同
3. 水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受遗传因子Ｅ控制，早熟受遗传因子 e 控制。现有纯
合的迟熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是（）
A．F1的遗传因子组成是 Ee，表现型为迟熟
B．F1自交时产生的雌雄配子数比为 1：1
C．F1自交后得 F2，F2的遗传因子组成是 EE、Ee和 ee，其比例为 1：2：1
D．F2的表现型为迟熟和早熟，其比例为 3：1
4. 有一批抗锈病(显性性状)的小麦种子，要确定这些种子是否是纯种，正确且最简单的方法是 （
）
A．与纯种抗锈病的小麦杂交 B．与易染锈病小麦进行测交
C．与杂种抗锈病小麦进行杂交 D．自交
5.在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不
相同的是（）
Ａ.0％Ｂ.25％Ｃ.50％Ｄ.75％
课后练习与提高
习题训练：
1. 高粱有红茎（R）和绿茎（r），如果一株高粱穗上的 1 000粒种子萌发后长出 760株红茎植株和
240株绿茎植株，则此高粱的两个亲本的遗传因子组成是（）
A.Rr×Rr B.Rr×rr C.Rr×RR D.RR×rr
2.正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚。从理
论上分析，他们生蓝眼孩子的概率是（）
A.25％ B.50％ C.75％ D.100％
3. 基因型为ＡＡ的个体与基因型为 aa的个体杂交...