- 112.00 KB
- 2023-03-17 21:35:02 发布
1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
第七章第 2 节 现代生物进化理论的主要内容
（第二课时）
一、 教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修
Ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内
容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识
点。
二、教学目标
1、知识目标：1、说明共同进化的概念 2、说明生物多样性产生的原因
2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密
切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点
共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因
四、学情分析
学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原
因。
五、教学方法
1、学案导学
2、探究法、讨论法、讲授法
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1 课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看 BBC演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类
型的？
学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想
设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境
（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、共同进
化
1、生物之间
的共同进化
分析事例一：
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治
河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸
的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每
分钟竟快 13米。为何差距如此之大？
经过观察和科学实验，动物学家终于
明白，东岸的羚羊之所以强健，是因
尝试将所获
2、生物与无
机环境之间
的共同进化
二、生物多样
性的形成
为它们附近有一个狼群，生存时时处
于危险之中。
思考：
1、捕食者的存在是不是对被捕食者有
害无益呢？
2、你还能举出一些事例吗？
实际上，捕食者一般不能将所有的猎
物都吃掉，否则自己也无法生存，这
就是所谓的“精明的捕食者”策略。
联系实际谈谈 “精明捕食者”策略
对人类利用生物资源有何启示？
分析事例二：
结合课本图 7-9分析昆虫传粉的专门
化对植物繁衍后代有何意义？
评价学生的发言，小结：兰花和兰
花蛾互相影响，当兰花的花矩变得
细长时，只有吸管式的口器长的蛾能
吸到花蜜，这些变异不断积累，从而
成为今天的这种兰花和兰花蛾。
过渡：不同生物之间在进化上密切
相关，那生物的进化与无机环境的变
化是否也有关系呢？
1、观看植物登陆的影视片段，尝试
说出地球环境会发生哪些变化。
2、你还能举出生活中的其他事例吗？
小结：不同物种之间，生物与无机
环境之间在相互影响中不断进化和发
展，这就是共同进化。
不同物种之间影响既包括种间互助也
包括种间斗争。
无机环境的选择作用可定向改变种群
的基因频率，导致生物朝着一定方向
进化；生物的进化反过来又会影响无
机环境。
通过漫长的共同进化过程，地球上
出现了千姿百态的物种、形成了多种
多样的生态系统。--------逐步形成
观察图片资料，
小组讨论归纳
交流
讨论、交流
观察图片资料，
讨论、交流
观看、思考、交
流
思考、填空
得的信息表
达出来
联系学生已
有的知识
进行“合理
利用生物资
源”的教育
学生归纳出
不同生物之
间相互影响、
共同发展
-----共同进
化。
采用引导和
启发，联系学
生已有的知
识，达到知识
迁移。
学生归纳出
生物与环境
之间相互影
响、...
（第二课时）
一、 教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修
Ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内
容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识
点。
二、教学目标
1、知识目标：1、说明共同进化的概念 2、说明生物多样性产生的原因
2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密
切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点
共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因
四、学情分析
学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原
因。
五、教学方法
1、学案导学
2、探究法、讨论法、讲授法
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1 课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看 BBC演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类
型的？
学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想
设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境
（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、共同进
化
1、生物之间
的共同进化
分析事例一：
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治
河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸
的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每
分钟竟快 13米。为何差距如此之大？
经过观察和科学实验，动物学家终于
明白，东岸的羚羊之所以强健，是因
尝试将所获
2、生物与无
机环境之间
的共同进化
二、生物多样
性的形成
为它们附近有一个狼群，生存时时处
于危险之中。
思考：
1、捕食者的存在是不是对被捕食者有
害无益呢？
2、你还能举出一些事例吗？
实际上，捕食者一般不能将所有的猎
物都吃掉，否则自己也无法生存，这
就是所谓的“精明的捕食者”策略。
联系实际谈谈 “精明捕食者”策略
对人类利用生物资源有何启示？
分析事例二：
结合课本图 7-9分析昆虫传粉的专门
化对植物繁衍后代有何意义？
评价学生的发言，小结：兰花和兰
花蛾互相影响，当兰花的花矩变得
细长时，只有吸管式的口器长的蛾能
吸到花蜜，这些变异不断积累，从而
成为今天的这种兰花和兰花蛾。
过渡：不同生物之间在进化上密切
相关，那生物的进化与无机环境的变
化是否也有关系呢？
1、观看植物登陆的影视片段，尝试
说出地球环境会发生哪些变化。
2、你还能举出生活中的其他事例吗？
小结：不同物种之间，生物与无机
环境之间在相互影响中不断进化和发
展，这就是共同进化。
不同物种之间影响既包括种间互助也
包括种间斗争。
无机环境的选择作用可定向改变种群
的基因频率，导致生物朝着一定方向
进化；生物的进化反过来又会影响无
机环境。
通过漫长的共同进化过程，地球上
出现了千姿百态的物种、形成了多种
多样的生态系统。--------逐步形成
观察图片资料，
小组讨论归纳
交流
讨论、交流
观察图片资料，
讨论、交流
观看、思考、交
流
思考、填空
得的信息表
达出来
联系学生已
有的知识
进行“合理
利用生物资
源”的教育
学生归纳出
不同生物之
间相互影响、
共同发展
-----共同进
化。
采用引导和
启发，联系学
生已有的知
识，达到知识
迁移。
学生归纳出
生物与环境
之间相互影
响、...