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- 2023-03-17 20:50:02 发布
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第二章第 1 节《减数分裂和受精作用》（2）
一、教材分析
减数分裂是有丝分裂的特殊形式，结合已有的有丝分裂知识，明确减数分裂的两次分裂也要经
过像有丝分裂那样的“间、前、中、后、末”等时期。在这些时期中，染色体同样出现有规律的变
化，但这些变化与有丝分裂不同。通过比较有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的不同变
化，归纳出减数分裂的特点。为了加深理解减数分裂的有关知识，可将模拟减数分裂过程中染色体
的变化——“模型建构”的部分活动在这里进行。
二、教学目标（2）
（一）知识与技能
理解卵细胞的形成过程及图解。
（二）过程与方法
通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
（三）情感态度与价值观
减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间
能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
三、教学重点、难点
1．教学重点
卵细胞的形成（减数分裂）过程及图解
2．教学难点
减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化
四、学情分析
高二学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能
力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。大部分学生表
现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把
握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。
五、教学方法
直观教学法、讲解法、实验法。
六、课前准备
课件、图片、实验用品。
七、课时安排 1 课时。
八、教学过程
复习提问：投影下图，回答下列问题：
（1）这个细胞正在进行哪一种方式的细胞分裂，试说明理由？
（2）这个细胞中有几条染色体？几条染色单体？
（3）这个细胞有几对同源染色体，它们是哪几对？
（4）这个细胞中哪些是非同源染色体？
（5）细胞中哪些是姐妹染色单体？哪些是非姐妹染色单体？
（6）这个细胞在全部分裂完成后，子细胞中有几条染色体？
课件显示哺乳动物卵细胞的形成过程。启发学生用对比的方法找出精子与卵细胞形成的异同点，
最后列表如下：
不 同 点比较项目
精子的形成 卵细胞的形成
相同点
染色体复制 复制一次
第一次分裂 一个初级精母细胞（2n）
产生两个大小相同的次
级精母细胞（n）
一个初级卵母细胞
（2n）（细胞质不均
等分裂）产生一个次
级卵母细胞（n）和一
个第一极体（n）
同源染色体联会，形成
四分体，同源染色体分
离，非同源染色体自由
组合，细胞质分裂，子
细胞染色体数目减半
第二次分裂 两个次级精母细胞形成
四个同样大小的精细胞
（n）
一个次级卵母细胞
（细胞质不均等分裂）
形成一个大的卵细胞
(n)和一个小的第二极
体。第一极体分裂成
两个第二极体
有无变形 精细胞变形形成精子 无变形
着丝点分裂，姐妹染色
单体分开，分别移向两
极，细胞质分裂，子细
胞染色体数目不变
分裂结果 产生四个有功能的精子(n) 只产生一个有功能的
卵细胞(n)
精子和卵细胞中染色
体数目均减半
提问：减数分裂和有丝分裂主要异同点有哪些？（列表比较）
比较项目 减数分裂 有丝分裂
染色体复制次数及时间 一次，减数第一次分裂的间期 一次，有丝分裂的间期
细胞分裂次数 二次 一次
联会四分体是否出现 出现在减数第一次分裂 不出现
同源染色体分离 减数第一次分裂后期 无
着丝点分裂 发生在减数第二次分裂后期 后期
子细胞的名称及数目 性细胞，精细胞 4 个或卵 1
个、极体 3 个
体细胞，2 个
子细胞中染色体变化 减半，减数第一次分裂 不变
子细胞间的遗传组成 不一定相同 一定相同
教师可补充识别细胞分裂图形的简捷途径：
1、方法（以二倍体生物为例）
第 1 步：看细胞内有无同源染色体，若无则为减数第二次分裂某时期的细胞分裂图；若有则为
减数第一次分裂或有丝分裂某时期的细胞分裂图。
第 2 步：在有同源染色体的情况下，若有联会、四分体、同源染色体分离，非同源染色体自由
组合等行为则为减数第一次分裂某时期的细胞分裂图；若无以上行为，则为有丝分裂的某一时期的
细胞分裂图。
2、例题：...
一、教材分析
减数分裂是有丝分裂的特殊形式，结合已有的有丝分裂知识，明确减数分裂的两次分裂也要经
过像有丝分裂那样的“间、前、中、后、末”等时期。在这些时期中，染色体同样出现有规律的变
化，但这些变化与有丝分裂不同。通过比较有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的不同变
化，归纳出减数分裂的特点。为了加深理解减数分裂的有关知识，可将模拟减数分裂过程中染色体
的变化——“模型建构”的部分活动在这里进行。
二、教学目标（2）
（一）知识与技能
理解卵细胞的形成过程及图解。
（二）过程与方法
通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
（三）情感态度与价值观
减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间
能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
三、教学重点、难点
1．教学重点
卵细胞的形成（减数分裂）过程及图解
2．教学难点
减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化
四、学情分析
高二学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能
力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。大部分学生表
现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把
握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。
五、教学方法
直观教学法、讲解法、实验法。
六、课前准备
课件、图片、实验用品。
七、课时安排 1 课时。
八、教学过程
复习提问：投影下图，回答下列问题：
（1）这个细胞正在进行哪一种方式的细胞分裂，试说明理由？
（2）这个细胞中有几条染色体？几条染色单体？
（3）这个细胞有几对同源染色体，它们是哪几对？
（4）这个细胞中哪些是非同源染色体？
（5）细胞中哪些是姐妹染色单体？哪些是非姐妹染色单体？
（6）这个细胞在全部分裂完成后，子细胞中有几条染色体？
课件显示哺乳动物卵细胞的形成过程。启发学生用对比的方法找出精子与卵细胞形成的异同点，
最后列表如下：
不 同 点比较项目
精子的形成 卵细胞的形成
相同点
染色体复制 复制一次
第一次分裂 一个初级精母细胞（2n）
产生两个大小相同的次
级精母细胞（n）
一个初级卵母细胞
（2n）（细胞质不均
等分裂）产生一个次
级卵母细胞（n）和一
个第一极体（n）
同源染色体联会，形成
四分体，同源染色体分
离，非同源染色体自由
组合，细胞质分裂，子
细胞染色体数目减半
第二次分裂 两个次级精母细胞形成
四个同样大小的精细胞
（n）
一个次级卵母细胞
（细胞质不均等分裂）
形成一个大的卵细胞
(n)和一个小的第二极
体。第一极体分裂成
两个第二极体
有无变形 精细胞变形形成精子 无变形
着丝点分裂，姐妹染色
单体分开，分别移向两
极，细胞质分裂，子细
胞染色体数目不变
分裂结果 产生四个有功能的精子(n) 只产生一个有功能的
卵细胞(n)
精子和卵细胞中染色
体数目均减半
提问：减数分裂和有丝分裂主要异同点有哪些？（列表比较）
比较项目 减数分裂 有丝分裂
染色体复制次数及时间 一次，减数第一次分裂的间期 一次，有丝分裂的间期
细胞分裂次数 二次 一次
联会四分体是否出现 出现在减数第一次分裂 不出现
同源染色体分离 减数第一次分裂后期 无
着丝点分裂 发生在减数第二次分裂后期 后期
子细胞的名称及数目 性细胞，精细胞 4 个或卵 1
个、极体 3 个
体细胞，2 个
子细胞中染色体变化 减半，减数第一次分裂 不变
子细胞间的遗传组成 不一定相同 一定相同
教师可补充识别细胞分裂图形的简捷途径：
1、方法（以二倍体生物为例）
第 1 步：看细胞内有无同源染色体，若无则为减数第二次分裂某时期的细胞分裂图；若有则为
减数第一次分裂或有丝分裂某时期的细胞分裂图。
第 2 步：在有同源染色体的情况下，若有联会、四分体、同源染色体分离，非同源染色体自由
组合等行为则为减数第一次分裂某时期的细胞分裂图；若无以上行为，则为有丝分裂的某一时期的
细胞分裂图。
2、例题：...