高中生物孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案13页

第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
（第一课时）
一、 教学目标
1、说出孟德尔用豌豆做实验材料的原因
2、说出孟德尔一对相对性状的遗传实验流程；
3、理解自交、杂交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、
隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子等概念；
4、进行性状分离比的模拟实验，并会分析结果
二、 教学重点、难点：
一对相对性状的遗传实验设计思路及流程对分离现象的解释；
三、自主学习
1、为什么用豌豆做实验材料容易获得成功
1）豌豆是植物，而且是授粉，在自然状态下都是种
2）豌豆具有易于区分的性状
3)相对性状的概念：
判断一下描述是不是相对性状：
A狗的长毛和卷毛 B人的身高与体重
C棉花的掌状叶和鸡脚叶 D豌豆的高茎与蚕豆的矮茎
思考：人体结构中有哪些性状是相对性状？
4）豌豆异花授粉的过程：
2、一对相对性状的杂交实验
1）一对相对性状的杂交过程： 2) 杂交实验中常用的符号：
亲本：
P 高茎Ｘ矮茎 父本： ↓
母本： F1 子一代： ↓Ｘ
子二代：
F2 高茎 矮茎 杂交：
787 277 自交：
：
3）几个概念：
具有相对性状的亲本杂交，F1中显现出来的性状，叫做
未显现出来的性状叫做 性状。在杂交后代中，同时出现显
性性状和隐性性状的现象叫做，显性性状与隐性性状
个体的比例为 。
思考：
a. 通过以上的学习，你能总结出几种判断显隐性性状的方法？
b. 如果用某植物纯种红花和纯种白花植株杂交，F2红花：白花为
3 ：1，问 F1植株花的颜色？
3、对分离现象的解释
1）孟德尔对分离现象的原因提出的假设
（1）生物的性状是由决定的，决定显性性状的为

决定隐性性状的为 ，他们是的颗粒，既不会
也不会。
（2）体细胞中遗传因子是存在的，遗传因子组成相同个体的叫
做，遗传因子组成不同的个体叫做 。
（3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子，分别进入不同的配
子中。配子中只含有 。
（4）受精时，雌雄配子的结合是。
2)纯合子和杂合子:
⑴纯合子是指遗传因子组成________的个体，如 DD 和 dd。
⑵杂合子是指____________________的个体，如 Dd。
3）杂交试实验结果分析图解（遗传图解）：
纯种高茎 纯种矮茎 高茎 高茎
P DD Ｘ dd F1 Ｘ
配子 配子 D d D d
F1 F2
（ ） ( ) ( ) ( ) ( )
一对相对性状的遗传实验中，F2实现 3：1 的分离比的条件：
1、F1 形成两种配子的数目是相等的，且他们的生活力是一样的
2、 F1 两种配子的结合机会是相等的
3、F2的各种遗传因子组合的个体成活率是相等的
思考：
（1）F2 中遗传因子组成的类型及比例 ，
植株的性状类型及比例 。
高茎中纯合子占，杂合子占。
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