高中生物必修一第五章第3节《ATP的主要来源——细胞呼吸（1）》教案4页

第五章第 3 节 ATP 的主要来源——细胞呼吸
一、 教材分析
细胞呼吸是本章的重点内容之一。包括有氧呼吸和无氧呼吸，与之相关的基础知识：以线粒体
和细胞质基质为其结构基础，以酶、ATP、内环境、三大营养物质代谢为物质基础，以光合作用和
化能合成作用为能量基础。
细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒
体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。
本节内容的重点是呼吸作用的过程，分两课时完成，第一课时为有氧呼吸，其中，影响呼吸作
用的因素教材没有系统介绍，但这是历年高考的一个重点考查的内容，所以需要适当分析。第二课
时为无氧呼吸及总结出呼吸作用的概念。
二、教学目标
1．知识目标：
①说出线粒体的结构和功能,理解线粒体是有氧呼吸的主要场所；
②理解细胞进行有氧呼吸和无氧呼吸的过程；
③说明细胞有氧呼吸和无氧呼吸的异同和联系；
④探讨细胞呼吸原理在实践中的应用；
⑤进行酵母菌呼吸方式的探究
2．能力目标：
①通过自主学习，培养学生的自学能力和分析、归纳和总结能力；
②通过合作探究，培养学生对信息的获取、判断与利用能力；
③通过讨论、展示与点评，培养学生的语言表达能力和评价能力；
④通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力。
3．情感、态度和价值观目标：
①通过探究与展示，调动学生学习生物学的主动性；
②通过实例分析，增强学生对自身的了解和对社会问题的关注。
三、教学重点、难点
重点：探究酵母菌的呼吸方式、有氧呼吸的过程、
难点：1、实验设计过程 2、有氧呼吸中物质变化和能量变化
四、学情分析
学生已有的知识和实验水平有差距。所以讲解时需要详细。对于二氧化碳的鉴定等操作学生有一定
的基础，鉴于无氧呼吸和有氧呼吸的区别，其实验装置应该如何连接，需要教师指导并借助动画给
予直观的认识。
五、教学方法
1.学案导学——指导学生自主学习、归纳、比较；
2.学生探究与展示——暴露学习盲点，突现学生的成功之处；
3.教师点评——抓住学生自学探讨中的盲点、问题点，弄清问题本源；
4.多媒体设备展示——教师、学生展示、交流与素材补充。
5．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反
思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：完成预习学案

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、
课时安排：2 课时
八、教学过程
第一课时
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
导入新课：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是人类还是细菌，如果能量供应一旦
停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢? 激起学生的兴趣后
引入新课。
展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，已经布置学生们课前预习了这部分，
检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：酵母菌细胞的呼吸方式是怎样的？
同学们在预习的过程中遇到哪些问题呢？（学生提出自己的疑惑），预习的很好，课堂上我们就解
决这些问题。多媒体展示探究的问题。
酵母菌是单细胞真菌，新陈代谢类型属于 ，在有氧和无氧的条件下都能生存。请结
合所学知识，探究其在不同条件下细胞呼吸的情况。
1．提出问题： 酵母菌在有氧和无氧条件下的产物是什么？
2．作出假设： 酵母菌在有氧条件下能产生二氧化碳 。
3．设计实验：
4．进行实验：
5．分析实验，讨论、交流：
6．得出结论
探究展示：用课件介绍、演示“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验结果，学生思考讨论，老师提示。
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