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- 2023-03-17 17:15:02 发布
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第三章第 2 节 细胞器──系统内的分工合作
一、教材分析
本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将
要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通
过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞
器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应
和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标
1、知识目的
①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标
通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜
的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的
训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感、态度和价值观目标
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对
学生进行辩证唯物主义的教育
三、教学重点和难点
1．教学重点
①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；
②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点
①细胞器之间的协调配合；
②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
四、学情分析
学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本
节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在
高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
五、教学方法
1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。
2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一
系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
六、课前准备
1．准备 20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1％的
詹那绿染液。
2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模
式图等的幻灯片。
七、课时安排
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部
分内容我安排 2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线
粒体。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
八、教学过程（第一课时）
教学
内容
教师的组织和引导 学生活动 教学意图
问
题
探
究
(1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的动
画片。
提出问题：
①一件优质的产品是如何通过个车间
①观看动画片；
②结合生活经验，
以及对细胞的观察，展
①创设问题
情景，引出新课；
和部门之间的配合产生出来的？
②细胞内也存在类似工厂的各种车间
吗？
③细胞内的各种“车间”是怎么样的？
（2）总结：细胞在生命活动中发生着
物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个
繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的
“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒
体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
开讨论。
③学生倾听，并参
与交流。
②通过类比，
学生能更形象地
认识细胞内的各
个“车间”──细
胞器。
使
用
高
倍
显
微
镜
观
察
（1）教师先引导学生制作黑藻叶片细
胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜
观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载
和描述观察现象，然后依次讨论与交流:
针对该试验提出如下问题：
①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分
布和形态。
②植物的叶子为什么是绿色?
③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒
体分布和形态。
（2）总结：在显微镜下叶绿体
散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形
或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶
绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到
被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在
细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆
球状、线形、哑铃形等。
①学生动手制作
临时装片并用显微镜观
察；
②记载和描述...
一、教材分析
本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将
要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通
过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞
器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应
和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标
1、知识目的
①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标
通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜
的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的
训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感、态度和价值观目标
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对
学生进行辩证唯物主义的教育
三、教学重点和难点
1．教学重点
①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；
②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点
①细胞器之间的协调配合；
②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
四、学情分析
学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本
节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在
高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
五、教学方法
1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。
2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一
系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
六、课前准备
1．准备 20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1％的
詹那绿染液。
2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模
式图等的幻灯片。
七、课时安排
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部
分内容我安排 2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线
粒体。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
八、教学过程（第一课时）
教学
内容
教师的组织和引导 学生活动 教学意图
问
题
探
究
(1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的动
画片。
提出问题：
①一件优质的产品是如何通过个车间
①观看动画片；
②结合生活经验，
以及对细胞的观察，展
①创设问题
情景，引出新课；
和部门之间的配合产生出来的？
②细胞内也存在类似工厂的各种车间
吗？
③细胞内的各种“车间”是怎么样的？
（2）总结：细胞在生命活动中发生着
物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个
繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的
“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒
体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
开讨论。
③学生倾听，并参
与交流。
②通过类比，
学生能更形象地
认识细胞内的各
个“车间”──细
胞器。
使
用
高
倍
显
微
镜
观
察
（1）教师先引导学生制作黑藻叶片细
胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜
观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载
和描述观察现象，然后依次讨论与交流:
针对该试验提出如下问题：
①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分
布和形态。
②植物的叶子为什么是绿色?
③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒
体分布和形态。
（2）总结：在显微镜下叶绿体
散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形
或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶
绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到
被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在
细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆
球状、线形、哑铃形等。
①学生动手制作
临时装片并用显微镜观
察；
②记载和描述...