- 124.50 KB
- 2023-03-17 17:00:01 发布
1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
第五章第 2节 细胞的能量“通货”——ATP
一、教材分析
中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的结构，而高中则侧
重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量
代谢的内容。ATP 是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形
容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程
作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
二、教学目标
（1)知识目标
简述 ATP的化学组成和特点，写出 ATP的结构简式；解释 ATP在能量代谢中的作用。
(2)能力目标
培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力。
(3)情感目标
培养学生科学意识，科学精神。
三、教学重点和难点
（1）ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用
（2）ATP与 ADP的相互转化
四、学情分析
必修 1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物
质、能源物质等概念，这为进一步学习 ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要
注意区分的几个概念；必修 1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命
现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。
五、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反
思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
课件制作
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）新课引入、展示目标
[温故知新]
细胞中的下列物质中有哪些含有能量（ ）
Ａ、糖类 Ｂ、脂肪 Ｃ、水 Ｄ、无机盐
[问题探讨]“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”让我们重
温唐代诗人杜牧这首情景交融的诗句，想象夜空中与星光媲美的点点流萤，思考有关的生物学问题。
1、萤火虫发光的生物学意义是什么？
2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？
3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？（教材问题探讨）
由于是小组讨论，得出的结论五花八门，有道理的给予肯定。这些问题是为引起学生的学习
兴趣，对后面要进行的实验奠定基础，对学生有学习与借鉴的意义。
[提出课题]细胞的能量“通货”—ATP
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：ATP 的功能
教师： 联系“萤火虫发光器”的经典实验，引导思考，设计实验，用培养皿、试管、活萤火虫
（摘下其尾部发光器备用）、ATP 制剂、质量浓度为 1.2g/dL 的葡萄糖溶液、生理盐水、
蒸馏水以及必需的实验用具。
问题：1、你能否设计实验？
A 捣碎的发光器、生理盐水加入 ATP 制剂 5mL
B 捣碎的发光器、生理盐水加入葡萄糖溶液 5mL
C 捣碎的发光器、生理盐水加入蒸馏水 5mL
2、选择萤火虫的发光器为实验材料的优点。
（参考答案：主要是它发光的现象容易观察等）
3、将发光器捣碎的目的：
（参考答案：增大发光细胞与溶液接触面积，加快化学反应速度。）
4、本实验的原理是：
（参考答案：蒸馏水不是能源物质，葡萄糖不是直接的能源物质，他们都不会使熄灭的离体
发光器重新发光，，而 ATP 能使离体的发光器重新发光）
理解关于变量、自变量、因变量、无关变量、对照实验，培养语言表达能力，将感性知识上升到理
性知识。 用此“虚拟实验”与教材的探究活动比较，可以进一步验证 ATP 在生命活动中起到的作
用。接着向学生出示 ATP 片剂或注射液的使用说明书，说明 ATP 是真实存在的，而且已经用于医
疗实践，并加深学生对 ATP 功能的理解。
探究二：ATP 的结构
结构与功能相适应是生物学的一个基本原理，ATP 具有怎样的结构和特...
一、教材分析
中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的结构，而高中则侧
重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量
代谢的内容。ATP 是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形
容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程
作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
二、教学目标
（1)知识目标
简述 ATP的化学组成和特点，写出 ATP的结构简式；解释 ATP在能量代谢中的作用。
(2)能力目标
培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力。
(3)情感目标
培养学生科学意识，科学精神。
三、教学重点和难点
（1）ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用
（2）ATP与 ADP的相互转化
四、学情分析
必修 1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物
质、能源物质等概念，这为进一步学习 ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要
注意区分的几个概念；必修 1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命
现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。
五、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反
思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
课件制作
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）新课引入、展示目标
[温故知新]
细胞中的下列物质中有哪些含有能量（ ）
Ａ、糖类 Ｂ、脂肪 Ｃ、水 Ｄ、无机盐
[问题探讨]“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”让我们重
温唐代诗人杜牧这首情景交融的诗句，想象夜空中与星光媲美的点点流萤，思考有关的生物学问题。
1、萤火虫发光的生物学意义是什么？
2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？
3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？（教材问题探讨）
由于是小组讨论，得出的结论五花八门，有道理的给予肯定。这些问题是为引起学生的学习
兴趣，对后面要进行的实验奠定基础，对学生有学习与借鉴的意义。
[提出课题]细胞的能量“通货”—ATP
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：ATP 的功能
教师： 联系“萤火虫发光器”的经典实验，引导思考，设计实验，用培养皿、试管、活萤火虫
（摘下其尾部发光器备用）、ATP 制剂、质量浓度为 1.2g/dL 的葡萄糖溶液、生理盐水、
蒸馏水以及必需的实验用具。
问题：1、你能否设计实验？
A 捣碎的发光器、生理盐水加入 ATP 制剂 5mL
B 捣碎的发光器、生理盐水加入葡萄糖溶液 5mL
C 捣碎的发光器、生理盐水加入蒸馏水 5mL
2、选择萤火虫的发光器为实验材料的优点。
（参考答案：主要是它发光的现象容易观察等）
3、将发光器捣碎的目的：
（参考答案：增大发光细胞与溶液接触面积，加快化学反应速度。）
4、本实验的原理是：
（参考答案：蒸馏水不是能源物质，葡萄糖不是直接的能源物质，他们都不会使熄灭的离体
发光器重新发光，，而 ATP 能使离体的发光器重新发光）
理解关于变量、自变量、因变量、无关变量、对照实验，培养语言表达能力，将感性知识上升到理
性知识。 用此“虚拟实验”与教材的探究活动比较，可以进一步验证 ATP 在生命活动中起到的作
用。接着向学生出示 ATP 片剂或注射液的使用说明书，说明 ATP 是真实存在的，而且已经用于医
疗实践，并加深学生对 ATP 功能的理解。
探究二：ATP 的结构
结构与功能相适应是生物学的一个基本原理，ATP 具有怎样的结构和特...