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- 2023-03-17 10:25:04 发布
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真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
1
教案
高中生物（必修 1）
1-1、从生物圈到细胞
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
2
教学目标：
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。
教学重点和难点：
1、教学重点：
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2、教学难点：
生命系统的结构层次。
教学资源的选择：
多媒体电脑
内容 教师行为 学生行为 教学意图
本章引入 说明研究细胞的必要性—
有生命。
思考 引起学生的兴趣，
引发学生对细胞和
生命关系的思考。
本节引入 展示 SARS 的有关图片。
提问:
1、SARS 病毒是否具有细胞
结构？
2、 SARS病毒具有怎样的结
构？它是怎样生活和繁殖
的？
3、 SARS病毒主要侵害了人
体哪些部位的细胞？
4、如果离开了活细胞，病
毒能够很好地生活和繁殖
吗？
总结并得出结论。
引发诸多联想
回顾初中所学的病毒知识,
根据已有社会经验回答。
吸引其注意力，激
发兴趣。
考察学生已有知识，
理解病毒离不开细
胞。
由病毒过渡到细胞。
生命活动
离不开细
胞
展示几种单细胞生物图片。
提问：
除运动和分裂外，草履虫还
能完成哪些生命活动？如
果没有完整的细胞结构,它
还能完成这些生命活动吗?
总结并得出结论。
展示人的生殖和发育过程
的图片。
观察，对比，思考
思考并回答
观察，思考
考察和帮助学生回
忆初中知识，了解
学生状况。
回忆有关旧知识
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
3
讨论:
在你和父母之间，什么
细胞充当了遗传物质的“桥
梁”？胚胎发育与细胞的
生命活动有什么关系？
在子女与父母之间，精
子和卵细胞充当了遗传物
质的桥梁。精子和卵细胞通
过受精作用形成受精卵，受
精卵通过细胞分裂和分化
形成胚胎。
展示缩手反射的结构图片
提问：
完成一个简单的缩手
反射至少需要哪些细胞的
参与？
你现在的学习活动需
要多少种类和数量的细胞
参与呢？
介绍 HIV 病毒（与 SARS 对
比）
总结并得出结论。
巩固练习（提问）
思考，回答
思考，回答
对比思考
思考，回答
贴近生活，激发兴
趣，
与学习活动相联系，
训练发散思维
练习对比学习法
把知识系统化掌握
生命系统
的结构层
次
以龟为例，展示生命系统的
结构层次
列举每层次的几个例子
并说明各层次的概念及其
与其他层次的关系
布置活动：1 分钟默背各个
结构层次
练习：下列各组合中，能体
现生命系统由简单到复例
杂的正确层次是：（选项略）
教师分析
练习：以松树为例，举例说
温故知新
思考，回答
理解，思考
背诵
思考，回答
思考，回答
理解生命系统的结
构层次的整体和局
部的关系
加强理解
扎实基础知识
加强理解各层次的
概念
巩固整体和局部的
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
4
出各个生命系统的结构层
次
教师分析
讨论：
在生命系统的各个层次中，
能够完整表现出各种生
命活动的最微小的层次是
哪一个？说明你的理由。
总结并得出结论。
总结：构成生命系统的结构
具有层次性、复杂性、多样
性。层层相依，紧密联系，
都离不开细胞这一最基本
的生命系统。
讨论
关系
训练逻辑能力
1-2 细胞的多样性和统一性（第 I 课时）
一、三维目标
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
5
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中
的作用。
二、教学重点和难点
1．教学重点：
分析细胞学说建立的过程。
2．教学难点：
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、双基提要
1．科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和
____________细胞。
2．蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，
属于____________核生物。水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的
生...
1
教案
高中生物（必修 1）
1-1、从生物圈到细胞
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
2
教学目标：
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。
教学重点和难点：
1、教学重点：
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2、教学难点：
生命系统的结构层次。
教学资源的选择：
多媒体电脑
内容 教师行为 学生行为 教学意图
本章引入 说明研究细胞的必要性—
有生命。
思考 引起学生的兴趣，
引发学生对细胞和
生命关系的思考。
本节引入 展示 SARS 的有关图片。
提问:
1、SARS 病毒是否具有细胞
结构？
2、 SARS病毒具有怎样的结
构？它是怎样生活和繁殖
的？
3、 SARS病毒主要侵害了人
体哪些部位的细胞？
4、如果离开了活细胞，病
毒能够很好地生活和繁殖
吗？
总结并得出结论。
引发诸多联想
回顾初中所学的病毒知识,
根据已有社会经验回答。
吸引其注意力，激
发兴趣。
考察学生已有知识，
理解病毒离不开细
胞。
由病毒过渡到细胞。
生命活动
离不开细
胞
展示几种单细胞生物图片。
提问：
除运动和分裂外，草履虫还
能完成哪些生命活动？如
果没有完整的细胞结构,它
还能完成这些生命活动吗?
总结并得出结论。
展示人的生殖和发育过程
的图片。
观察，对比，思考
思考并回答
观察，思考
考察和帮助学生回
忆初中知识，了解
学生状况。
回忆有关旧知识
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
3
讨论:
在你和父母之间，什么
细胞充当了遗传物质的“桥
梁”？胚胎发育与细胞的
生命活动有什么关系？
在子女与父母之间，精
子和卵细胞充当了遗传物
质的桥梁。精子和卵细胞通
过受精作用形成受精卵，受
精卵通过细胞分裂和分化
形成胚胎。
展示缩手反射的结构图片
提问：
完成一个简单的缩手
反射至少需要哪些细胞的
参与？
你现在的学习活动需
要多少种类和数量的细胞
参与呢？
介绍 HIV 病毒（与 SARS 对
比）
总结并得出结论。
巩固练习（提问）
思考，回答
思考，回答
对比思考
思考，回答
贴近生活，激发兴
趣，
与学习活动相联系，
训练发散思维
练习对比学习法
把知识系统化掌握
生命系统
的结构层
次
以龟为例，展示生命系统的
结构层次
列举每层次的几个例子
并说明各层次的概念及其
与其他层次的关系
布置活动：1 分钟默背各个
结构层次
练习：下列各组合中，能体
现生命系统由简单到复例
杂的正确层次是：（选项略）
教师分析
练习：以松树为例，举例说
温故知新
思考，回答
理解，思考
背诵
思考，回答
思考，回答
理解生命系统的结
构层次的整体和局
部的关系
加强理解
扎实基础知识
加强理解各层次的
概念
巩固整体和局部的
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
4
出各个生命系统的结构层
次
教师分析
讨论：
在生命系统的各个层次中，
能够完整表现出各种生
命活动的最微小的层次是
哪一个？说明你的理由。
总结并得出结论。
总结：构成生命系统的结构
具有层次性、复杂性、多样
性。层层相依，紧密联系，
都离不开细胞这一最基本
的生命系统。
讨论
关系
训练逻辑能力
1-2 细胞的多样性和统一性（第 I 课时）
一、三维目标
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
5
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中
的作用。
二、教学重点和难点
1．教学重点：
分析细胞学说建立的过程。
2．教学难点：
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、双基提要
1．科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和
____________细胞。
2．蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，
属于____________核生物。水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的
生...